Japanska srednja škola u kojoj dobi? Obrazovni sistem u Japanu

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Kazahstan

Evroazijski nacionalni univerzitet nazvan po L. N. Gumiljovu

Fakultet za međunarodne odnose

Odjel za međunarodne odnose

SAŽETAK

na temu:Japanski sistem visokog obrazovanja

Izvedeno:

Gaisina K.WITH.

Astana

Uvod

1. Japanski sistem visokog obrazovanja

1.1 Istorija razvoja visokog obrazovanja u Japanu

1.2 savremeni sistem visokog obrazovanja

2. Studiranje stranih studenata u Japanu

2.1 Visoko obrazovanje za strane studente u Japanu

2.2 Mogućnosti zapošljavanja

Zaključak

Spisak korišćene literature

UVOD

Poznat po minijaturnim stvarima, brzini i naprednoj tehnologiji, Japan je jedna od najrazvijenijih zemalja na svijetu. Nije iznenađujuće da je u srcu svih ovih inovacija odličan sistem visokog obrazovanja. Prema svetskoj rang-listi univerziteta, tri japanska univerziteta su u prvih 50: Univerzitet u Tokiju - 25. mesto, Univerzitet Kjoto - 32. i Univerzitet u Osaki - 45. mesto.

Shvatajući procese koji se odvijaju u savremenom Japanu sa pozicije uranjanja u sociokulturni kontekst vlastite i svjetske povijesti, dolazimo do dvije složeno isprepletene stvarnosti. S jedne strane, Japanci su poznati po svojoj sposobnosti da posuđuju dostignuća drugih. Originalni razvoji, novi oblici organizacije proizvodnje i obrazovnih aktivnosti, stvoreni u drugim zemljama, često nalaze široku primjenu u Japanu mnogo ranije nego u njihovoj domovini. Ali s druge strane, posuđene eksterne forme ispunjene su sopstvenim nacionalnim sadržajem, što omogućava postizanje fenomenalnih rezultata. Po mom mišljenju, prilično je zanimljivo i informativno pratiti kako ovakve šeme funkcionišu na primeru japanskog obrazovnog sistema (kao jedne od glavnih komponenti ekonomskog prosperiteta ove zemlje); pratiti odnos između javne politike i obrazovanja; određuju srž obrazovnog sistema.

1. JAPANSKI SISTEM VISOKOG OBRAZOVANJA

1.1 ISTORIJA VISOKOG OBRAZOVANJA U JAPANU

Japanski sistem visokog obrazovanja datira još od Meiji restauracije. Prije ovog perioda, spontano nastajale više škole funkcionirale su u nekim velikim gradovima, gdje su djeca japanske aristokratije i vojske učila djela kineskih klasika, prava i borilačkih vještina. Postojale su i više medicinske škole. Većina ovih škola, nakon što su dobile status koledža, kasnije su postale dio univerziteta.

Prvi javni univerzitet na japanskim ostrvima osnovan je 1877. godine u Tokiju. Uključuje humanističke i medicinske škole kao fakultete. U formiranju univerziteta učestvovao je savjetnik za visoko obrazovanje D. Murray, pozvan iz SAD-a. Očigledno je iz tog razloga japanski visokoškolski sistem od samog početka nosio određenu notu amerikanizma. Krajem 19. stoljeća, kao što je poznato, ideje pragmatizma su se aktivno uvodile u američku pedagošku nauku i školske aktivnosti. Ove ideje su prenete u Japan.

Na Univerzitetu u Tokiju, po uzoru na Sjedinjene Američke Države, stvorena su četiri fakulteta: prirodni, pravni, književni i medicinski. Svaki fakultet je bio podijeljen na sekcije. Tako je Prirodno-matematički fakultet obuhvatao hemijski, fizičko-matematički, biološki, inženjerski i geološko-mineraloški odsek. Književni fakultet se sastojao od dva odsjeka: odsjeka za istoriju, filozofiju i politiku i odsjeka kineskih i japanskih književnih spomenika. Medicinski fakultet je imao i dva odsjeka: medicinski i farmakološki. Pravni fakultet je imao odsjek za pravnu praksu. Studiranje na univerzitetu trajalo je osam godina (četiri godine u pripremnoj školi i četiri godine na fakultetu). Godine 1882. Univerzitet u Tokiju je imao 1.862 studenta. Univerzitet je imao 116 nastavnika.

Porastao je i broj fakulteta u zemlji. Do 1880. zemlja je imala dva javna, 32 opštinska i 40 privatnih fakulteta.

Godine 1895. počeo je sa radom univerzitet u Kjotu. Godine 1907. objavio je svoje djelovanje univerzitet u Sendaiju, a 1910. godine univerzitet u Fukuoki. Godine 1918. državni univerzitet na ostrvu primio je prve studente. Hokaido (u Saporu). Ukupno, u prvoj četvrtini 20. veka. U Japanu je bilo pet univerziteta. Za pripremu kandidata, na bazi srednjih škola stvorene su pripremne više škole u trajanju od 3-4 godine. Do 1918. u Japanu je bilo samo osam takvih škola. Naravno, u njih su mogli ući samo predstavnici bogatih slojeva stanovništva. Ali privreda je uporno tražila sve veće kontingente visokokvalifikovanih stručnjaka, što je neumoljivo širilo i mrežu univerziteta i mrežu pripremnih viših škola. troškovi studija student japan

Godine 1918. objavljeni su propisi o visokom obrazovanju u zemlji. Određeni su ciljevi i zadaci univerzitetske obuke: izučavanje teorije i primenjenih aspekata nauke, naučno-istraživački rad, kao i razvijanje ličnosti studenata i usađivanje u njih patriotskog duha. Na univerzitetima se uvodi osam fakulteta: pravni, medicinski, tehnički, književni, prirodni, poljoprivredni, ekonomski i trgovinski. Po prvi put se stvaraju istraživačke sekcije, kao i kursevi za obuku specijalista sa akademskim stepenom u trajanju od tri godine (za medicinski profil - četiri godine). Na pet javnih univerziteta tada je bilo 9.040 studenata.

Reorganizacija univerzitetske obuke izazvala je rast specijalizovanih koledža. Godine 1918. u Japanu je već radilo 96 koledža sa 49.348 studenata. Do 1930. bilo je 162 koledža sa 90.043 studenta. 1945. godine, odnosno do poraza Japana u Drugom svjetskom ratu, u zemlji je djelovalo 48 univerziteta (98.825 studenata) i 309 koledža (212.950 studenata), 79 pedagoških instituta (15.394 studenta).

Godine 1949. od visokoškolskih ustanova u Japanu se zahtijevalo da se pridržavaju jedinstvenih sistema za obuku stručnjaka. Prema tada usvojenom zakonu, mnoge specijalne škole prebačene su u kategoriju univerziteta ili visokih škola. Uz to, u zemlji se pojavilo na desetine privatnih univerziteta, koledža i nižih koledža, kao i niz visokoškolskih ustanova za žene. Ukupan broj univerziteta i visokih škola (državnih i privatnih) premašio je nekoliko stotina. Sve ove institucije bile su pod nadzorom vlade nad sadržajem i načinom nastave. Japanska vlada, u nastojanju da zemlju dovede u red vodećih svjetskih sila, stavila je veliki ulog na visoko obrazovanje. Na ovaj korak ga je navela i ekonomska situacija.

Naučno-tehnološki napredak naglo je povećao potrebu za visokokvalifikovanim kadrovima, što je stvorilo hitnu potrebu za širenjem mreže univerziteta, prvenstveno, naravno, univerziteta. Ali pošto je organizacija univerziteta bila puna značajnih poteškoća, vlada je u početku krenula putem ubrzanog povećanja broja fakulteta. U potpunosti u skladu sa podacima, on je tri puta veći. Ali pošto žestoka konkurencija izuzetno ograničava pristup javnim univerzitetima, većina mladih (četiri od pet studenata) mora da koristi usluge privatnih univerziteta, kojih je 1975. godine bilo 296 (od ukupno 405). Kandidati na privatnim univerzitetima po pravilu plaćaju upis, a kada postanu studenti plaćaju predavanja, korišćenje obrazovne opreme i sl. Najveće naknade su u medicinskim ustanovama, gde prva akademska godina studenta košta 7,1 milion jena. Ovaj iznos je više od dvostrukog godišnjeg prihoda prosječnog japanskog radnika. Otuda - štednja, materijalna odricanja, dugovi itd.

Vrijedi obratiti pažnju na činjenicu da je ideja o visokoškolskoj ustanovi u Japanu nešto drugačija od naše. Tu institucije uključuju univerzitete, četvorogodišnje fakultete, šestogodišnje medicinske fakultete, dvogodišnje niže škole i petogodišnje tehničke fakultete. Ali, kao što smo vidjeli, sami Japanci smatraju da je samo univerzitetsko obrazovanje zaista superiorno.

Pregled formiranja i razvoja visokog obrazovanja u Japanu pokazuje da u njegovom sistemu dominira princip primata opšteobrazovne obuke za studente. Ovaj princip će odrediti njegov karakter u doglednoj budućnosti.

Opće obrazovanje ima najveću vrijednost od svih vrsta obrazovanja u Japanu. Sticanjem obrazovanja, smatraju Japanci, osoba se priprema ne za neko specifično usko polje aktivnosti, već za život. A kako je život danas posebno dinamičan i promjenjiv, Japanci su uvjereni da samo širokim pogledom čovjek može uspješno upravljati svim njegovim nijansama.

Opšte obrazovanje, kažu japanski istraživači, promoviše razvoj kreativnih sposobnosti, toliko neophodnih za mozak trustova kompanija. Da bi Japan održao visoke stope rasta, istakla je grupa japanskih stručnjaka 1966. godine, zemlja mora stvoriti sistem tehničkog obrazovanja koji predviđa kultivaciju kreativnih sposobnosti umjesto kultivacije sposobnosti uočavanja ili kopiranja tehničkih dostignuća drugim zemljama. Ako pogledate programe specijalizovanih koledža i univerziteta, vidjet ćete da studenti pola svog vremena studiranja provode na predmetima opšteg obrazovanja. Na tehničkim fakultetima, od pet godina studija, tri godine se odlaze na opšteobrazovnu obuku. U prve dvije godine na univerzitetima studenti jurišaju u temelje različitih grana nauke, ovladavajući znanjem o prilično širokom spektru općih naučnih problema. Ovakva orijentacija studenata nije hir univerziteta.

Kako je istakao japanski sociolog Atsumi Koya, industrijske kompanije radije zapošljavaju univerzitetske diplomce sa opštim, sveobuhvatnim, a ne specijalizovanim obrazovanjem. Naravno, za kompaniju je bitno šta zaposleni može da uradi, ali je možda još važnija njegova sposobnost daljeg učenja, sposobnost prilagođavanja potrebama kompanije. Japanske kompanije obično ne zapošljavaju diplomce sa jasno definisanim odgovornostima. Ono što se traži od diplomaca nije trenutna podobnost, već podobnost na koju neće uticati buduće promjene u prirodi posla. Ovakve zahtjeve iz kompanije naznačilo je 80-90% diplomaca Univerziteta u Tokiju i Univerziteta Waseda, naspram približno 50% diplomaca univerziteta Harvard i Minhen u SAD i Njemačkoj.

Među japanskim stručnjacima za obuku tehničkog osoblja, odavno je ukorijenjeno mišljenje da diplomac tehničkog univerziteta ne bi trebao biti samo „uski tehničar“, već mora imati duboko znanje iz oblasti prirodnih i humanističkih nauka. Da bi tehničko obrazovanje bilo na savremenom nivou, govorio je japanski profesor Minoru Tanaka na moskovskom simpozijumu o visokom obrazovanju, student mora da proučava ne samo nove grane nauke, već i klasične osnove znanja. Minoru Tanaka je predložio poseban program, koji uključuje istoriju nauke i tehnologije, određene oblasti prirodnih nauka, filozofiju, logiku, kulturnu teoriju i antropologiju, političku ekonomiju, sociologiju nauke i tehnologije, nauku o radu (psihologija, medicina, ergonomija). Student, prema Minoru Tanaka, treba da ima informacije o svim ovim oblastima. Za dubinsko studiranje, smatra on, student tehničkog fakulteta treba izabrati 1-2 smjera.

1.2 SAVREMENI SISTEM VISOKOG OBRAZOVANJA

Japanski sistem visokog obrazovanja je paradoksalan. S jedne strane, unatoč svim transformacijama posljednjih desetljeća, i dalje ostaje jedan od najkonzervativnijih i najoriginalnijih u svijetu, opirući se modernizaciji na sve moguće načine. Sve do sredine prošlog stoljeća ovaj sistem je radio na reprodukciji opozicije „Nihonji/Gaiji“ („Japanski/strani“) ukorijenjenu u japanskoj kulturi, a politika „otvorenih granica“ u obrazovanju mu je strana. S druge strane, upravo se kroz obrazovne reforme uvijek odvijala obnova japanskog društva: od prve modernizacije s kraja 19. stoljeća, koja je postavila temelje japanskog visokog obrazovanja, do najnovijih reformi usmjerenih protiv tradicionalne izolacije. i potpuna zavisnost obrazovnih institucija.

Moderni japanski univerzitet prve kategorije obično se sastoji od deset fakulteta (opšteobrazovni, pravni, inženjerski, prirodni, poljoprivredni, književni, ekonomski, pedagoški, farmakološki, medicinski). Sama struktura univerziteta doprinosi promociji opšteg obrazovanja u prvi plan. Općeobrazovni dio obuke dominira na svim fakultetima. Reforma obrazovanja u Japanu, usmjerena na dalje unapređenje svih dijelova sistema, uticala je i na visoko obrazovanje, ali nije promijenila poglede na ulogu ukupnog razvoja studenata. Mjere koje se poduzimaju u oblasti visokog obrazovanja za produbljivanje specijalizacije ne narušavaju opštu obrazovnu obuku studenata. Ipak, često se stiče utisak da se čini da specijalizacija sahranjuje duboko ukorenjeni princip prvenstva opšteg obrazovanja. U ovom slučaju obično se pozivaju na primjer Tokijskog Normalnog univerziteta, koji je 1969. premješten na planinu Tsukubu, koja se nalazi 60 km sjeverozapadno od Tokija. Međutim, ove veze su neosnovane.

Iskustvo rada ovog univerziteta pokazuje da se reforma odnosi uglavnom na pitanja organizacije i upravljanja procesom obuke studenata u cjelini. Univerzitet je ukinuo uobičajeni sistem fakulteta i odsjeka. Umjesto toga, uvedene su obrazovne sekcije ("gakugun") i istraživačke ("gakukei"). Studenti su raspoređeni u akademske sekcije vezane za određene oblasti nauke i tehnologije. Sekcije pružaju obuku u primijenjenim i fundamentalnim oblastima znanja. Ovdje se specijalizacija pojavljuje više, ali primat opšteg obrazovanja ostaje nepokolebljiv.

Prilikom analize ovog problema, treba imati u vidu da se razvoj opšteg obrazovanja i visokih škola uvek i svuda posmatrao sa dva suprotstavljena stanovišta. Pristalice jednog od njih daju palm opštem obrazovanju, a drugog specijalnom. Istorija pedagogije nam u tom pogledu daje mnogo zanimljivih i poučnih stvari. Često je između pristalica ovih gledišta izbila prava borba. U Rusiji se, na primjer, takva borba intenzivirala u 19. vijeku. Tada su se nadmetale pristalice takozvanog „formalnog“ i „materijalnog“ obrazovanja. Prvi su vjerovali da je pravo obrazovanje razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja, govora, kultiviranja erudicije, itd. Samo sveobuhvatna obuka čovjeka, tvrdili su, može ga pripremiti za budućnost. Potonji je naglašavao praktičnost i specijalizaciju. Čuveni ruski učitelj tog vremena, K. D. Ushinski, uvjerljivo je kritizirao oba ova pravca, pokazujući njihovu jednostranost. Razvoj pedagogije i škole (opšte obrazovanje i visoko obrazovanje) stalno prati isticanje jednog ili drugog gledišta. Kao što istorija pokazuje, pristalice opšteg obrazovanja na kraju pobeđuju.

Japan nije izuzetak. Obično i ovdje pristalice primata opšteg obrazovanja postižu superiornost. Najbolji, najprestižniji japanski univerziteti razlikuju se od običnih, običnih upravo po tome što svojim diplomantima pružaju opsežnu obuku. Po tome su posebno poznati najstariji univerziteti, Tokio i Kjoto. Diplomci ovih univerziteta čine intelektualnu elitu japanske privrede.

Analiza razvoja i trenutnog stanja japanskog visokog obrazovanja pokazuje da je visoko obrazovanje u Japanu jedna od glavnih poluga vladine politike. U eri naučnog i tehnološkog napretka, visoko obrazovanje služi kao snažan podsticaj za radnu aktivnost svih segmenata stanovništva zemlje. Obuka visokokvalifikovanih specijalista odvija se na osnovu niza principa, među kojima je na prvom mestu princip prvenstva opšteg obrazovanja. Ovaj princip daje japanskim industrijalcima priliku da sebi obezbede kadrove koji su u stanju da sa sigurnošću rešavaju trenutne proizvodne probleme, brzo se prilagođavaju novoj tehnologiji i aktivno traže metode za povećanje ekonomske efikasnosti. Kakve god da se reforme poduzmu u oblasti visokog obrazovanja, opšteobrazovna obuka studenata u Japanu će ostati dominantna u svim oblastima i na svim nivoima studija.

U Japanu postoji oko 600 univerziteta, uključujući 425 privatnih. Ukupan broj studenata premašuje 2,5 miliona ljudi.

Najprestižniji javni univerziteti su Univerzitet u Tokiju (osnovan 1877. godine, ima 11 fakulteta), Univerzitet u Kjotu (osnovan 1897. godine, 10 fakulteta) i Univerzitet u Osaki (osnovan 1931. godine, 10 fakulteta). Na rang listi ih slijede univerziteti Hokaido i Tohoku. Najpoznatiji privatni univerziteti su Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai i Kansai univerzitet u Osaki. Pored njih, postoji značajan broj “patuljastih” visokoškolskih ustanova, koje broje 200-300 studenata na 1-2 fakulteta.

Na državne univerzitete možete upisati tek nakon završene srednje škole. Prijem se odvija u dvije faze. U prvoj fazi, aplikanti centralno polažu „Opšti test postignuća prve faze“, koji sprovodi Nacionalni centar za univerzitetski prijem. Oni koji uspješno polože test mogu polagati prijemne ispite koji se održavaju direktno na univerzitetima. Oni koji dobiju najviše ocjene na testovima mogu polagati ispite na najprestižnijim univerzitetima u zemlji.

Treba naglasiti da privatni univerziteti samostalno sprovode prijemne ispite. Najbolji privatni univerziteti u svom sastavu imaju osnovne, niže i više srednje škole, pa čak i vrtiće. A ako je kandidat uspješno prošao cijeli put od vrtića do srednje škole u sistemu datog univerziteta, upisuje se na njega bez ispita.

Karakteristična karakteristika organizacije obrazovnog procesa na japanskim univerzitetima je jasna podjela na opšte naučne i specijalne discipline. Prve dvije godine svi studenti pohađaju općeobrazovnu obuku, izučavajući opšte naučne discipline - historiju, filozofiju, književnost, društvene nauke, strane jezike, kao i specijalne kurseve u svojoj budućoj specijalnosti. Tokom prvog dvogodišnjeg perioda studenti imaju priliku da dublje proniknu u suštinu izabrane specijalnosti, a nastavnici su u mogućnosti da se uvjere da je student napravio pravi izbor i utvrde njegov naučni potencijal. Teoretski, na kraju opšteg naučnog ciklusa student može promijeniti specijalizaciju, pa čak i fakultet. U stvarnosti, međutim, takvi slučajevi su izuzetno rijetki i dešavaju se samo u okviru jednog fakulteta, a inicijator je uprava, a ne student. U posljednje dvije godine studenti studiraju odabranu specijalnost.

Trajanje studija na svim univerzitetima je standardizovano. Osnovni kurs visokog obrazovanja je 4 godine u svim glavnim oblastima studija i specijalnostima. Doktori, stomatolozi i veterinari studiraju dvije godine duže. Po završetku osnovnog kursa dodjeljuje se diploma - Gakushi. Formalno, student ima pravo da se upiše na fakultet 8 godina, odnosno isključenje nemarnih studenata je praktično isključeno.

Uz rijetke izuzetke, ne praktikuje se prelazak sa jednog univerziteta na drugi. Ali neki univerziteti primaju strane studente na drugu ili treću godinu, a posebni ispiti se održavaju o prelasku stranaca (transfer ispit).

Diplomirani studenti koji su pokazali istraživačku sposobnost mogu nastaviti svoje studije na magisteriju (Shushi). Traje dvije godine. Diploma doktora filozofije (Hakushi) zahtijeva tri godine studija za one koji imaju master diplomu, a najmanje 5 godina za prvostupnike.

Većina univerziteta organizira obrazovni proces po semestralnom sistemu. Univerziteti su usvojili sistem kreditnih jedinica, koji vrednuju obim izučenog predmeta, na osnovu broja sati provedenih sedmično tokom semestra radeći u učionici ili laboratoriji. Broj kredita potrebnih za sticanje diplome se kreće od 124 do 150.

Magistarski program omogućava dubinsku naučnu i stručnu specijalizaciju. Nakon dvije godine studija na programu od 30 kredita, položenih završnih ispita i odbrane rada (disertacije), diplomiranim se dodjeljuje zvanje magistra. Trogodišnji doktorski programi obuhvataju studijski kurs od 50 bodova, završni ispit i tezu zasnovanu na individualnom istraživanju.

Pored dodiplomskih, postdiplomskih i doktorskih studenata, japanski univerziteti imaju pomoćne studente, studente na transferu, studente istraživače i univerzitetske istraživače. Volonteri se upisuju u osnovni kurs ili diplomsku školu za studiranje jednog ili više kurseva. Premješteni studenti sa japanskih ili stranih univerziteta upisuju se da pohađaju jedno ili više predavanja ili da dobiju diplomski ili doktorski nadzor (računajući prethodno zarađene kredite). Studenti istraživači (Kenkyu-sei) ulaze u postdiplomske studije godinu dana ili više kako bi proučavali naučnu temu pod nadzorom profesora na univerzitetu, ali im se ne dodjeljuju akademske diplome. Konačno, univerzitetski istraživači su nastavnici, nastavnici, istraživači i drugi specijalisti koji su izrazili želju da sprovode istraživanje pod nadzorom profesora na datom univerzitetu.

2. OBUKA ZA STRANE STUDENTE U JAPANU

2.1 VISOKO OBRAZOVANJE ZA STRANE STUDENTE U JAPANU

Japan, zbog zatvorenosti svog društva i složenosti svog jezika, nikada nije bio među svjetskim liderima u privlačenju stranih studenata. Međutim, politika internacionalizacije visokog obrazovanja, koja se u Japanu sprovodi od 1983. godine, daje plodove.

U osnovi, japanski univerziteti privlače mlade ljude iz susjednih azijskih zemalja. Među stranim studentima prednjače državljani Kine, Tajvana i Koreje. Međutim, ljudi iz razvijenih zapadnih zemalja takođe dolaze da se pridruže velikoj japanskoj kulturi i da shvate nijanse nacionalnog sistema upravljanja. Na primjer, broj američkih studenata se procjenjuje na oko hiljadu.

Uključeni su nastavnici, istraživači i stručnjaci iz stranih zemalja. Na primjer, prije više od 10 godina donesen je zakon koji omogućava stranim stručnjacima da zauzmu stalne pozicije u japanskim visokoškolskim ustanovama.

Kako bi se pomoglo onim stranim kandidatima koji ne znaju dobro japanski, organizovan je jednogodišnji kurs jezika u Međunarodnom studentskom institutu u Osaki. Postoje konsultacije za strane studente. Od 1987. godine djeluje program razmjene nastavnika JET (Japan Exchange Teaching Program), u okviru kojeg svake godine u Japan dolazi oko hiljadu nastavnika engleskog jezika.

Prijem stranih studenata vrši se po istoj osnovi kao i prijem japanskih kandidata. Podnosilac zahtjeva mora podnijeti dokument u kojem se navodi da je studirao 12 godina u svojoj zemlji. To znači da mora završiti školu (11 godina), zatim studirati na koledžu, institutu ili pripremnom kursu, uključujući školu japanskog jezika pri Institutu za međunarodne studente ili Kansai International Students Institute. Podnosilac prijave mora imati najmanje 18 godina. Dozvoljeno je studiranje i onima koji su položili ispite po programima International Baccalaureate, Abitur itd.

Strani studenti moraju položiti ispit iz opšteg obrazovanja. Na primjer, njegova verzija za humaniste uključuje testove iz matematike, svjetske istorije i engleskog. Opcija za prirodne nauke sadrži pitanja iz matematike, fizike, hemije, biologije i engleskog jezika.

Ipak, najvažniji je test japanskog jezika, koji provodi Udruženje za međunarodno obrazovanje u 31 zemlji svijeta. Sadrži tri bloka: testiranje znanja hijeroglifa i vokabulara; razumevanje slušanja, čitanje i provera znanja iz oblasti gramatike. Ovaj ispit se izvodi na četiri nivoa težine. Prvi nivo uključuje učenje japanskog jezika u trajanju od 900 sati i poznavanje 2000 znakova; drugi - 600 sati i 1000 hijeroglifa, treći - 300 sati i 300 hijeroglifa, četvrti - 150 sati i 100 hijeroglifa.

Zvaničan dokument o uspješno položenom ispitu prvog nivoa dovoljan je osnov za upis na bilo koji univerzitet u Japanu (čak i magistarski stepen). Za neke univerzitete dovoljno je položiti ispit drugog nivoa. Posjedovanje dokumenta koji potvrđuje da ste položili ispit trećeg nivoa omogućava vam da se prijavite za posao u japanskim kompanijama.

Školarine na japanskim univerzitetima za strane studente kreću se od 380 hiljada jena godišnje i više na javnim univerzitetima, do 900 hiljada jena na privatnim univerzitetima (1 dolar je 122 jena). Najskuplji kursevi su u specijalnostima: ekonomija, medicina, filologija, pedagogija. Troškovi života iznose otprilike 9-12 hiljada jena godišnje, u zavisnosti od grada u kojem se univerzitet nalazi. 80% stranaca studira u Japanu o svom trošku. Ostalima se isplaćuju razne vrste stipendija. Mogu se prijaviti za vladinu stipendiju (Japanese Government Scholarship), stipendiju Japanske asocijacije za međunarodno obrazovanje, stipendije u okviru programa međunarodnog razumijevanja, stipendije Ministarstva obrazovanja u okviru programa stažiranja itd.

Također možete primati stipendije od privatnih fondacija - na primjer, Takaku fondacije, koju je osnovao proizvođač Takaku Taiken kasnih 80-ih. Stipendije za strane studente iznose oko 30-40 hiljada jena mjesečno. Svršeni studenti mogu računati na 90-100 hiljada jena mjesečno.

Posljednjih godina Ministarstvo visokog obrazovanja Japana Mombusho je počelo da posvećuje posebnu pažnju kratkoročnim oblicima specijalnog obrazovanja za strane studente.

Predviđeni periodi boravka u zemlji mogu se kretati od 1 semestra do 1 godine. Oko 20 privatnih univerziteta u Japanu trenutno pruža takvo obrazovanje.

Međutim, njihov broj brzo raste, uključujući i zbog povezivanja državnih univerziteta. Istovremeno, državne i privatne fondacije daju stipendije i druge vidove finansijske pomoći pod uslovima predviđenim za studente redovnih studija.

Mogućnosti kratkoročnog obrazovanja u Japanu su fokusirane na oblasti znanja kao što su japanski jezik, japanska kultura, ekonomija i društvene nauke.

Budući da program obuke iz ovih oblasti predviđa ograničen vremenski period (do 1 godine), izvodi se na engleskom jeziku u lancima sticanja maksimalnog znanja u minimalnom vremenu. Ukoliko dobro poznaju japanski jezik, studenti na kratkom roku mogu pohađati predavanja japanskim studentima određenog univerziteta.

Garant za poziv studenata na kraći rok je univerzitet koji ima ugovor o prijemu stranih studenata. Međutim, u nekim slučajevima, univerzitetski nastavnici kao privatna lica mogu djelovati kao jemci. Kratkoročni student koji putuje u Japan na praksu ne može prekinuti svoje studije na univerzitetima u svojoj zemlji.

2.2 MOGUĆNOSTI ZAPOŠLJAVANJA

Prilično je uobičajeno da strani studenti prolaze praktičnu obuku u japanskim kompanijama. Student koji želi obaviti takvu praksu unaprijed obavještava upravu univerziteta o svojoj želji. Istovremeno, student se mora pobrinuti i za promjenu statusa boravka u Japanu, odnosno: promijeniti svoju studentsku vizu u „pripravničku“ vizu u imigracionoj službi.

Osnova za podnošenje zahteva za promenu statusa vize stranom studentu su 3 uslova: prvo, student mora da objasni imigracionom odeljenju da njegovo obrazovanje zahteva dodatnu praktičnu obuku nakon dobijanja određene teorijske osnove; drugo, student mora objasniti da će po povratku u domovinu imati radno mjesto u kojem će primjenjivati ​​praktična znanja stečena u Japanu; treće, uvjeriti imigracione vlasti da se praktične vještine koje student očekuje da stekne tokom praktične obuke u Japanu ne mogu steći u svojoj zemlji.

Period industrijske prakse u kompanijama ili preduzećima u Japanu može trajati do 2 godine, ali za to vrijeme student ne može računati da će primati platu od kompanije u kojoj je na praksi. Istovremeno, student koji je na praktičnoj nastavi ne može dodatno raditi u bilo kojoj drugoj firmi ili instituciji. Osim toga, student koji je završio praksu u japanskom preduzeću nema pravo da računa na naknadno zaposlenje u ovom preduzeću, ali se može prijaviti za posao u drugim kompanijama ili preduzećima.

Od posebnog interesa za mnoge strane studente u Japanu, naravno, je pitanje pronalaženja posla u japanskim firmama, preduzećima ili institucijama. Prema statističkim podacima, oko 94% stranih studenata koji su se školovali na univerzitetima u zemlji i aplicirali za naknadno zapošljavanje dobijaju pozitivan odgovor. Imigracione službe, mijenjajući status boravka u Japanu stranog studenta u privremeni stanovnik, u ovom slučaju uzimaju u obzir faktore kao što su akademski uspjeh, priroda budućeg posla, visina plaće koju aplicira diplomac japanskog univerziteta za, kao i finansijsko stanje kompanije poslodavca.

ZAKLJUČAK

Važan aspekt obrazovanja u Japanu je da za svakog Japanca „kokoro“ znači ideju obrazovanja, koja nije ograničena na znanje i vještine, već doprinosi formiranju karaktera osobe, što je važno za kasniji život.

Univerzitetska diploma u Japanu je garancija za dobijanje prestižnog i dobro plaćenog posla, a to je, zauzvrat, ključ za rast karijere i materijalno blagostanje

Ali ono što mi se najviše sviđa u sistemu ove zemlje je da je Japan jedina razvijena zemlja na svijetu u kojoj su plate nastavnika veće od plata službenika lokalne vlasti

Uprkos činjenici da je japanski obrazovni sistem relativno mlad, sa sigurnošću se može reći da je jedan od najboljih ne samo u pacifičkoj regiji, već iu cijelom svijetu. Japanci su, sintetizirajući sva najnovija dostignuća pedagoške nauke s posebnostima strukture japanskog društva, uspjeli svojoj zemlji pružiti ne samo impresivne stope ekonomskog rasta, već i prilično visok životni standard. Oni, kao niko drugi, shvataju da efikasan obrazovni sistem u zemlji sa visokim stepenom automatizacije nije samo obavezan, već je i od vitalnog značaja. Stoga sa sigurnošću možemo reći da je lavovski udio u ekonomskom i društvenom razvoju ove zemlje posljedica dobro strukturiranog obrazovnog sistema.

LISTA KORIŠTENE REFERENCE

1. Volgin N. Japansko iskustvo koje vrijedi proučiti i mudro posuditi. Čovjek i rad 1997, br. 6.

2. Grishin M.L. Savremeni trendovi u razvoju obrazovanja u Aziji. - M.: Eksmo, 2005.

3. Strana iskustva reformi u obrazovanju (Evropa, SAD, Kina, Japan, Australija, zemlje ZND): Analitički pregled // Zvanični dokumenti u obrazovanju. - 2002. - N 2. - S. 38-50.

4. Časopis "Studije u inostranstvu" - br. 10 2000

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

    Trendovi i inovacije u oblasti visokog obrazovanja u Ukrajini i inostranstvu. Opća situacija visokog obrazovanja u životima Amerikanaca, specijalizacija obuke. Pitanja o odabiru koledža ili univerziteta. Istorija i struktura visokog obrazovanja u Japanu.

    sažetak, dodan 15.06.2011

    Koncept visokog obrazovanja i njegova uloga u savremenom društvu. Motivi obrazovnih aktivnosti učenika. Funkcije i principi visokog obrazovanja. Empirijska studija za identifikaciju motiva mladih za sticanje visokog stručnog obrazovanja.

    kurs, dodato 09.06.2014

    Distribucija globalne studentske populacije. Ocjena visokog obrazovanja u zemljama svijeta. Regionalna struktura sistema visokog obrazovanja u Sjedinjenim Državama. Uloga savezne vlade u obrazovanju. Sistem finansiranja visokog obrazovanja.

    sažetak, dodan 17.03.2011

    Istorijat razvoja i specifičnosti sadašnjeg stanja visokoškolskih ustanova u Engleskoj, Francuskoj, Nemačkoj i SAD. Karakteristike razvoja univerzitetskog obrazovanja u Rusiji. Komparativna analiza trenutnog stanja ovog područja u Ruskoj Federaciji, Evropi i SAD.

    kurs, dodato 01.06.2015

    Istorija formiranja visokog obrazovanja u Rusiji. Glavni aspekti visokog obrazovanja u Turskoj. Analiza sličnosti i razlika u sistemima visokog obrazovanja u Rusiji i Turskoj. Komercijalni i budžetski oblik obuke. Nivo obrazovanja u Rusiji i Turskoj.

    kurs, dodan 01.02.2015

    Sticanje visokog obrazovanja u inostranstvu i Rusiji. Neke karakteristike i pozitivne karakteristike obrazovnih sistema Velike Britanije, SAD, Francuske, Australije, Kanade, Novog Zelanda, Njemačke, Austrije, Japana. Danska, Holandija, Švedska i Rusija.

    kurs, dodan 04.03.2011

    Karakteristike javnih i privatnih vrtića u Japanu. Glavni zadaci sistema obrazovanja i obuke. Održavanje državnih i tradicionalnih narodnih praznika. Sadržaj problema japanskog predškolskog obrazovanja, pravci njegovog razvoja.

    sažetak, dodan 23.08.2011

    Samostalni rad studenata u savremenim uslovima razvoja visokog stručnog obrazovanja, njegov značaj u formiranju specijaliste. Regulatorni okvir za organizovanje samostalnog rada studenata istorije, karakteristike njegove kontrole.

    rad, dodato 17.11.2015

    Uloga visokog obrazovanja, motivacija za njegovo sticanje među studentima (na primjeru maturanata Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola). Modeli socijalnog starta. Problemi visokog obrazovanja povezani su sa njegovim masovnim karakterom. Odnosi između učenika i nastavnika.

    kurs, dodan 02.11.2010

    Suština visokog stručnog obrazovanja. Analiza transformacijskih promjena u visokom obrazovanju. Razvoj holističkog socio-filozofskog koncepta za razvoj visokog obrazovanja u njegovoj dinamičnoj interakciji sa društvom. Svrha i funkcije institucija.

Osnove japanskog školskog obrazovnog programa određene su standardima koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja. Opštinske vlasti su odgovorne za finansiranje, implementaciju programa i zapošljavanje onih školskih ustanova koje se nalaze na njihovoj teritoriji.

Škola u Japanu je predstavljena sa tri nivoa. Ovo je osnovna, srednja, srednja škola. Osnovna i srednja škola su obavezni nivoi obrazovanja, srednja škola nije obavezna, ali preko 90% japanske omladine pokušava da nastavi školovanje u srednjoj školi. Obrazovanje u osnovnim i srednjim školama je besplatno, ali morate platiti srednju školu.

Mali Japanci idu u osnovnu školu od šeste godine i ovdje nastavljaju školovanje do 7. razreda. Obrazovanje u srednjoj školi traje od 7. do 9. razreda. Srednjoškolsko obrazovanje traje 3 godine, do kraja 12. razreda.

Tabela koja jasno pokazuje obrazovni sistem u Japanu

Karakteristike japanskih škola

Jedinstvenost japanskih škola je u tome što se sastav odjeljenja mijenja svake godine, što omogućava učenicima da razviju komunikacijske vještine i pruža mogućnost uspostavljanja prijateljskih odnosa sa velikim brojem vršnjaka. Nastavnici u japanskim školama također se mijenjaju svake godine. Veličina razreda u japanskim školama je velika i kreće se od 30 do 40 učenika.

Akademska godina u japanskim školama počinje 1. aprila, sastoji se od tri tromesečja, koji su međusobno odvojeni praznicima. U proljeće i zimu školarci odmaraju deset dana, a ljetni raspust je 40 dana. Školska sedmica traje od ponedjeljka do petka, neke škole imaju nastavu subotom, a školarci se odmaraju svake druge subote.

Časovi u japanskim školama traju 50 minuta, za djecu nastava traje 45 minuta, zatim slijedi kraća pauza. Dnevni proces učenja za japanskog školarca završava se u 15 sati. U osnovnim razredima uče se japanski jezik, društvene nauke, prirodne nauke, matematika, muzika, likovna umetnost, fizičko vaspitanje i vođenje domaćinstva. Osnovci ne dobijaju domaće zadatke i ne polažu ispite.

Srednje i srednjoškolsko obrazovanje

Prije dvije godine engleski je uveden u obavezno obrazovanje, uči se od srednje škole, engleski je dozvoljen samo onima koji govore maternji jezik. U srednjim školama u Japanu se predaje još nekoliko posebnih predmeta, njihov sastav zavisi od same škole.

Tradicionalno, najteži predmeti u japanskoj školi su učenje jezika - maternjeg i engleskog. Učenici počinju da se ispituju u srednjoj školi. Polažu se na kraju tromesečja iz svih predmeta, a sredinom prvog i drugog tromesečja ispiti se polažu iz matematike, prirodnih nauka, društvenih nauka, japanskog i engleskog jezika.

Japanski školarci mogu da ručaju sat vremena. U školama nema menze, topli ručkovi za djecu pripremaju se u posebnoj sterilnoj prostoriji, a ovdje su smješteni u pojedinačne kutije, koje se na nastavu dovoze kolicima.

Školske uniforme

Svaka škola bira svoju uniformu i obavezno je nositi. Uniforma uključuje i svijetlu bejzbol kapu, koja je svojevrsni identifikacijski znak. Svaka škola ima i jednoobraznu sportsku uniformu.



Za čišćenje škole zadužen je japanski školarac - u školama nema tehničkih radnika, čitava školska teritorija je podijeljena na prostore, za čiju čistoću je odgovoran određeni razred. Na kraju nastave učenici čiste svoju učionicu i školski prostor koji im je dodijeljen.

Školovanje stranih školaraca, škole za Ruse

Svi strani učenici koji žive u Japanu imaju pravo na školsko obrazovanje koje se može dobiti u opštinskim školama. Da bi to uradili, roditelji treba da se obrate opštini, gde će im biti data informacija o tome koju školu njihovo dete može da pohađa. Da bi učili u školi, roditelji će trebati samo da kupe sveske za pismene proračune i druge obrazovne potrepštine za svoje dijete.

Obrazovanje u Japanu je javna sfera kojoj i država i samo društvo posvećuju maksimalnu pažnju. Umnogome zahvaljujući sopstvenim, ova azijska država je u najkraćem mogućem roku uspela ne samo da prebrodi posledice poraza u Drugom svetskom ratu, već i da se domogne liderskih pozicija u mnogim industrijama koje zahtevaju puno znanja.

Japansko obrazovanje je po svojoj strukturi po mnogo čemu slično obrazovnim modelima Rusije i razvijenih zemalja Evrope i Amerike. Prva faza je osnovna škola, u kojoj se obrazuju djeca od šest do dvanaest godina. Ovdje mladi Japanci uče gramatiku, pisanje, aritmetiku i počinju da savladavaju hijeroglifsku abecedu. Nastava se održava ne samo u vidu tradicionalnih časova, već i ekskurzija i simulacija. Nakon završenog šestog razreda učenici polažu završni ispit.

Sljedeća faza je niža srednja škola. Obuhvata tri godine studija, a pored obaveznih predmeta postoji i izborna nastava na kojoj studenti mogu da se upoznaju sa kulturnim dostignućima čovečanstva, kao i da steknu praktične veštine u domaćinstvu i jednostavnim radnim veštinama. Ovaj nivo je posljednji obavezan; dalje obrazovanje u Japanu se odvija na dobrovoljnoj bazi.

Velika većina školaraca koji su završili 9. razred nastavlja školovanje u srednjoj školi drugog stepena. Također je dizajniran za tri godine, ali ovdje se već pretpostavlja da Japanci prilikom ulaska u školu drugog nivoa moraju napraviti izbor u korist općeobrazovnog ili specijaliziranog odjela. Potonje je tipično uglavnom za ruralna područja i provincije, gdje su zainteresovani za stručnjake za poljoprivredu, morski ribolov i domaćinstvo. Većina učenika iz velikih gradova bira općeobrazovne odjele kako bi kasnije imali priliku upisati fakultet.

Sistem visokog obrazovanja u Japanu je najvažnija komponenta cjelokupnog sistema stručnog obrazovanja i uključuje sljedeće vrste institucija:

  1. Univerziteti punog ciklusa, trajanje studija je 4 godine.
  2. Univerziteti sa ubrzanim programom, studije na kojima ne traju duže od dvije godine.
  3. Visoke strukovne škole koje obrazuju stručnjake srednjeg nivoa.
  4. Tehnički instituti koji proizvode inženjere i dizajnere.

Visoko obrazovanje u Japanu je pod stalnom kontrolom vlade zemlje, koja ne samo da izdvaja značajna sredstva za njegov razvoj, već i stalno unapređuje nastavne planove i programe i određene discipline.

Sistem visokog obrazovanja u Japanu uključuje takve svjetski poznate univerzitete kao što su univerziteti u Tokiju, Osaki, Fukuoki, Kjotu i Saporu. Oni ne samo da pružaju odlično obrazovanje, već su i aktivno uključeni u zapošljavanje svojih diplomaca.

Japansko visoko obrazovanje se mijenja zajedno sa promjenama u društvu, industriji i drugim područjima života. Tako su poslednjih decenija kratkoročni kursevi postali veoma popularni, posebno u oblastima kao što su ekonomija, društvene nauke, japanska kultura i jezik. Ovi kratkoročni programi popularni su ne samo među strancima, već i među samim Japancima, koji se ne libe mogućnosti da steknu ili prekvalifikuju za novu specijalnost.

Obrazovanje u Japanu je u velikoj mjeri usmjereno na to da student, bilo da se radi o studentu, studentu ili diplomiranom studentu, teži da stekne određena znanja. Dokaz za to je da država snažno podstiče aktivnosti tzv. „studenta naučnika“ koji su već na prvoj godini fakulteta sebi postavili cilj da otkriju nešto novo u određenoj oblasti.

Visoko obrazovanje u Japanu je svojevrsni kult koji podržava država, društvo i porodica. Počevši od ranog djetinjstva, Japanci neprestano uče, intenzivno proučavaju i obavezne i dodatne obrazovne programe. Ovo je neophodno da biste se prvo upisali u prestižnu školu, a nakon toga - na prestižni univerzitet, a nakon diplomiranja postali zaposlenik poznate i cijenjene kompanije. Chaebol princip u Japanu određuje samo jednu uspješnu priliku za zapošljavanje. A univerziteti u Japanu pružaju najbolje prilike diplomcima da iskoriste ovu šansu.

Univerziteti u Japanu imaju veoma visoke obrazovne standarde. O tome svjedoče međunarodne rang-liste koje japanski sistem visokog obrazovanja rangiraju kao jedan od najboljih u Aziji. Tako je 16 univerziteta u zemlji među 50 najboljih univerziteta u Aziji, od kojih 13 zauzimaju visoke pozicije na svjetskim rang listama - ovo je vrlo visoka cifra u odnosu na druge zemlje.

Danas u Japanu postoji više od 600 univerziteta, od kojih je 457 privatnih. U zemlji ima više od 2,5 miliona studenata, od kojih većina studira na malim privatnim univerzitetima. Postoji veliki broj veoma malih univerziteta sa ne više od 300 studenata na dva fakulteta. Student se može upisati na državne univerzitete samo ako ima završeno srednje obrazovanje. Prijem kandidata se vrši u dvije faze: prvi test provodi Nacionalni centar za prijem studenata na univerzitete, a sam test se zove „Opšti test postignuća u prvoj fazi“. Ukoliko student uspješno položi ovaj test, može pristupiti polaganju prijemnog ispita na samom fakultetu. Imajte na umu da ako imate maksimalan broj bodova na prvom testu, kandidat se može prijaviti za mjesto na najprestižnijim univerzitetima u zemlji.

Karakteristična karakteristika univerziteta u zemlji je jasna gradacija na posebne i opšte discipline i nauke. Tokom prve dvije godine studija studenti pohađaju predmete opštih nauka, koji uključuju historiju, društvene nauke, strane jezike, filozofiju i književnost, a pohađaju i specijalne kurseve posvećene odabranoj specijalnosti. Prve dvije godine predviđene su da učenik ima opštu predstavu o svojoj budućoj profesiji, a nastavnici mogu izvući zaključke o potencijalima svakog učenika. Sljedeće dvije godine posvećene su izučavanju specijalizovanih disciplina u industriji po izboru studenta. Trajanje studija je svuda isto, bez obzira na zanimanje i smjer - opšte visoko obrazovanje stiče se za četiri godine.

Stomatolozi, veterinari i doktori studiraju dvije godine više od ostalih studenata. Studenti na kraju dobijaju diplomu gaku-shi, koja je ekvivalentna evropskoj diplomi prvostupnika. Imajte na umu da studenti imaju pravo da se upišu na univerzitete 8 godina, tako da praktično nema odbitaka.

Na većini univerziteta u zemlji obrazovni proces je predstavljen u obliku semestralnog sistema. U toku dva semestra student mora ispuniti određeni broj kredita iz predmeta. Broj kreditnih jedinica određen je ukupnim brojem sati za izučavanje discipline. Nakon toga se sumiraju svi pokazatelji i do kraja četvrte godine student mora osvojiti od 124 do 150 jedinica da bi stekao diplomu. U Japanu se visoko obrazovanje smatra obaveznim i ono je takoreći spojeno sa sistemom stručnog obrazovanja. Sistem visokog obrazovanja uključuje sljedeća četiri glavna tipa obrazovnih institucija:

univerziteti punog ciklusa (4 godine);

univerziteti ubrzanog ciklusa (2 godine);

stručne škole;

tehnički instituti.

Na univerzitetima punog ciklusa školovanje traje 4 godine, a na medicinskim i veterinarskim fakultetima 6 godina. Nakon završenog osnovnog studija na univerzitetu, diplomirani može upisati master ili doktorski program.

Japansko dodiplomsko obrazovanje fokusirano je uglavnom na “in-line” proizvodnju kvalifikovanih predstavnika radničke klase. To je zbog neviđenih razmjera „proletarizacije mentalnog rada“ u Japanu, gdje je rad u fabrici (zbog povećane automatizacije proizvodnje) počeo zahtijevati visok nivo obrazovanja, a rad u bijelim ovratnicima prestao je biti prerogativ intelektualne elitne klase. Japanskom menadžeru sa diplomom ne treba visoko specijalizovano znanje, njegova obuka je “standardizovana” i ne predstavlja “jedinstveni proizvod” japanskog visokog obrazovanja. Stoga je jaz u potrebnom nivou obrazovanja između menadžera i radnika počeo naglo da se smanjuje. I što je manja obrazovna razlika između radnika s bijelim i plavim okovratnicima, to je veća udaljenost između diploma i magistara.

Zadatak diplome je da proizvede stručnjake neophodne za održavanje sistema, zadatak master studija je da proizvede proaktivne analitičare koji su sposobni da osmisle njegov razvoj. Tehnološki skok u Japanu postao je moguć najvećim dijelom zahvaljujući ovakvoj podjeli zadataka i uspješnom razvoju postdiplomskih škola. Međutim, ova situacija je ostala djelotvorna samo sve dok su japanske korporacije održavale sistem doživotnog zapošljavanja, paternalizma prema zaposlenima i „napredovanja prema stažu“. Posao zaista nije bio zainteresovan za poboljšanje nivoa dodiplomske nastave, jer je svaka korporacija imala svoje trening centre u kojima su fakultetski diplomci završavali studije i upoznavali se sa korporativnom kulturom. (Ovo ulaganje u radnike je opravdano ako ostanu povezani s korporacijom tokom cijelog svog života.) Ali sada je ovaj sistem uzdrman, korporacije su nezadovoljne niskim nivoom dodiplomskog obrazovanja, jer „dodatna obuka“ diplomaca „na licu mesta“ zahteva previše novca i vremena. Promjena prioriteta je jedan od razloga za ukidanje starih i nastanak novih hijerarhija koje je donijela reforma obrazovanja (npr. nagli pad prestiža većine privatnih univerziteta i rast prestiža univerziteta sa razvijenim školama). poslijediplomskog obrazovanja).

Trajanje master studija na japanskim univerzitetima je 2 godine. Doktorske studije zahtevaju 5 godina studija. Japanski univerziteti imaju jedinstvenu u svijetu instituciju “student-istraživača” – kenkyusei. To znači da student koji je za cilj postavio sticanje naučnog zvanja ima mogućnost da se bavi istraživačkim radom u odabranoj specifičnoj oblasti znanja u trajanju od 6 mjeseci do 1 akademske godine. Postoje 3 glavna tipa istraživača:

student koji nastavlja studije na drugom univerzitetu po ugovoru sa univerzitetom na kojem je pohađao glavni predmet;

strani student koji može biti primljen na univerzitet radi priprema za prijemne ispite do 2 godine, ali bez naknadnog produženja boravka u Japanu; u ovom slučaju, student se može vratiti kući i nakon nekog vremena ponovo zatražiti ulaznu vizu za upis na univerzitet.

Brzi univerziteti. Na fakultetima sa ubrzanim ciklusom studija traje 2 godine, a za one koji žele da postanu medicinska sestra, trajanje studija je 3 godine. Oko 60% brzih studenata su djevojke. Specijalizovani su za oblasti ekonomije, književnosti, stranih jezika, pedagogije i socijalne zaštite. Posljednjih godina društvene nauke su postale posebno popularne u Japanu. Stručne škole. Ova vrsta visokog obrazovanja u Japanu je namenjena onima koji žele da steknu visoko tehničko obrazovanje. Trajanje obuke u ovom slučaju nije duže od 3 godine. Tehnički instituti. Trajanje studija na takvim institutima je 5 godina i oni svojim studentima pružaju opsežnu tehničku obuku. Diplomci takvih instituta nalaze posao u kompanijama i istraživačkim centrima vezanim za razvoj nove napredne tehnologije i znanja. Tehnički instituti također obučavaju stručnjake za trgovačko more.

Posljednjih godina Ministarstvo visokog obrazovanja Japana Mombusho je počelo da posvećuje posebnu pažnju kratkoročnim oblicima specijalnog obrazovanja za strane studente. Predviđeni periodi boravka u zemlji mogu se kretati od 1 semestra do 1 godine. Oko 20 privatnih univerziteta u Japanu trenutno pruža takvo obrazovanje. Međutim, njihov broj brzo raste, uključujući i zbog povezivanja državnih univerziteta. Istovremeno, državne i privatne fondacije daju stipendije i druge vidove finansijske pomoći pod uslovima predviđenim za studente redovnih studija.

Mogućnosti kratkoročnog obrazovanja u Japanu su fokusirane na oblasti znanja kao što su japanski jezik, japanska kultura, ekonomija i društvene nauke. Budući da program obuke iz ovih oblasti predviđa ograničen vremenski period (do 1 godine), izvodi se na engleskom jeziku u lancima sticanja maksimalnog znanja u minimalnom vremenu. Ako dobro poznaju japanski jezik, „kratkoročni“ studenti mogu pohađati predavanja japanskim studentima datog univerziteta. Garant za poziv studenata na kraći rok je univerzitet koji ima ugovor o prijemu stranih studenata. Međutim, u nekim slučajevima, univerzitetski nastavnici kao privatna lica mogu djelovati kao jemci. Kratkoročni student koji putuje u Japan na praksu ne može prekinuti svoje studije na ruskim univerzitetima.

Da bi stekao zvanje magistra, student mora završiti dvogodišnje obrazovanje, predati magistarski rad i za njega dobiti pozitivnu ocjenu, kao i položiti ispit iz svoje specijalnosti. Postdiplomski studij traje tri godine, ali nakon dvije godine master studija. Diplomirani student smatra se da je završio postdiplomski studij ako priloži doktorsku disertaciju sa pozitivnom ocjenom i dobro položi ispit iz svoje specijalnosti.

Nije uzalud što Japan ima status tehnološko najrazvijenije zemlje. Obrazovanje u Japanu je primarni cilj u životu, za koji svaki stanovnik zna gotovo od kolijevke. Zato u Zemlji izlazećeg sunca počinju da razvijaju decu i pripremaju ih za usvajanje znanja od vrtićkog uzrasta. Japanci uče bukvalno od detinjstva i veoma intenzivno. Ova zemlja je oduvijek bila zatvorena za strane studente zbog svoje nacionalne tradicije i složenosti jezika. Međutim, poslednjih godina situacija se menja i trenutno u Japanu studira više od 100 hiljada studenata iz inostranstva.

Obrazovni sistem u Japanu

Obrazovni sistem u Japanu ostao je praktično nepromijenjen od 6. vijeka. U suštini, ne razlikuje se mnogo od drugih razvijenih zemalja svijeta, ali postoje neke nijanse. Prije škole djeca idu u vrtić i jaslice. Tamo uče da čitaju, pišu, broje i dolaze u prvi razred potpuno spremni. Škole u Japanu imaju tri nivoa - osnovni, srednji i viši, pri čemu su samo prva dva obavezna i besplatna. Nakon škole, kao iu većini drugih zemalja svijeta, diplomci se upisuju na univerzitete. Oni koji nisu bili u mogućnosti da uđu na univerzitet (prijemni testovi u Japanu su prilično ozbiljni) odlaze na fakultete ili tehničke škole, gdje dobiju primijenjenu specijalnost, gotovo odmah idu na posao i završavaju studije bez prekidanja rada.

Školska godina u Japanu se sastoji od tri trimestra. Prvi počinje 6. aprila - otprilike u to vrijeme počinje cvjetati sakura - i traje do 20. jula. Drugi počinje 1. septembra i završava se 26. decembra, a treći traje od 7. januara do 25. marta.

Škole u Japanu

Samo prva dva nivoa su besplatna i obavezna u japanskim školama: osnovni (Shogakkou), gdje se uče 6 godina, i srednji (Chugakkou), gdje se uče 3 godine. Numeracija odjeljenja na svakom nivou je različita: prvi razred osnovne škole, prvi razred srednje škole i tako dalje.

Srednja škola (Koukou) traje 3 godine, u nju idu samo oni učenici koji nakon diplomiranja namjeravaju da upišu fakultet. Obrazovanje se ovdje već plaća i za japanske državljane i za strance. Koukou u javnoj školi je veoma jeftin, ali je takođe teško ući u nju. U privatnim japanskim školama je suprotna priča: skupo je, ali primaju skoro sve.

Osim školske nastave, gotovo svi japanski učenici osnovnih i srednjih škola svakodnevno pohađaju obrazovne ustanove – juku (po našem mišljenju, vanškolsko obrazovanje). To su posebne privatne škole koje pomažu onoj djeci koja imaju poteškoća sa školskim programom. Ovdje pomažu vratiti praznine u znanju, nadoknaditi izgubljeno vrijeme zbog bolesti ili drugih razloga, a također se pripremaju za ispite. Osim toga, juku nudi i neakademske aktivnosti: ovdje uče svirati muzičke instrumente, plivati, raditi na specijalnom japanskom abakusu (soroban) i još mnogo toga. Učenje u japanskoj školi je veoma teško, samo u osnovnoj i srednjoj školi treba naučiti više od 2 hiljade hijeroglifa, tako da velika većina malih Japanaca pohađa dodatnu nastavu.

Strancima je prilično teško da se upišu u japansku školu. Da biste to učinili, morate završiti 9 razreda u Rusiji, savršeno poznavati japanski jezik i položiti prijemni ispit iz ključnih predmeta. Postoje posebne škole za Ruse, ima ih oko 15 širom Japana, ali i tamo će ruskim školarcima biti neobično teško, jer se program izvodi i u ruskim i u japanskim školama.

Školarina u privatnoj školi u Japanu koštaće od 400.000 JPY godišnje, plus jednokratna ulaznica od 200.000 JPY. Morat ćete dodatno potrošiti na udžbenike i druge materijale. Cijene na stranici su od septembra 2018.

Visoko obrazovanje u Japanu

Nakon završetka škole, tinejdžeri mogu studirati na fakultetima, univerzitetima i tehničkim institutima u Japanu. Inače, visoko obrazovanje u ovoj zemlji dobijaju uglavnom muškarci. Uprkos modernim tehnologijama i 21. veku napolju, glavna uloga žena u današnjem Japanu, kao i pre nekoliko vekova, jeste da čuvaju dom, a ne da upravljaju korporacijama i holdingima.

U Japanu postoji više od 500 univerziteta, od kojih je oko 400 privatnih. Najprestižniji je Državni univerzitet u Tokiju, posebno njegovi filološki i pravni fakulteti. Među kandidatima je zasluženo tražen i privatni Univerzitet Waseda (Waseda Daigaku) ​​u Tokiju, posebno njegov filološki odjel, na kojem je Haruki Murakami svojevremeno studirao. A prva tri završava Univerzitet Keio (takođe u Tokiju), koji je diplomirao većinu japanske političke elite. Takođe se smatraju prestižnim i popularnim univerzitetima u Kjotu, Univerzitetu u Osaki i univerzitetima Hokaido i Tohoku.

Visoko obrazovanje u Japanu se plaća i za državljane zemlje i za strance. Potonjem je prilično teško ući na japanski univerzitet: prvo, skupo je, a drugo, morate savršeno poznavati japanski jezik i položiti prijemne ispite na njemu.

Godina studija košta od 500.000 do 800.000 JPY godišnje, u zavisnosti od izabrane specijalnosti. Najskuplji fakulteti su tradicionalno ekonomski, filološki i medicinski.

Postoji mogućnost besplatnog studiranja na japanskom univerzitetu; ovo je državna stipendija koja se svake godine dodjeljuje najboljim diplomcima. Konkurencija je velika: samo 100 stipendija se dodjeljuje za skoro 3 miliona. Osim toga, diplomirani fakultet se obavezuje da će vratiti cjelokupan iznos stipendije za usavršavanje ako po završetku studija ode na rad u stečenu specijalnost.

Neki ruski univerziteti uspješno sarađuju sa japanskim i pomažu svojim studentima da nastave studije u Japanu. Osim toga, postoje posebni programi stipendiranja za ruske kandidate: „Student“ (za maturante koji su studirali u Rusiji 11-12 godina i znaju japanski), „Istraživač pripravnik“ (za diplomce koji znaju japanski ili su spremni da studiraju i želite da upišete postdiplomske studije) i „Japanski jezik i japanska kultura“ (za studente jezičkih univerziteta).

  • Kako upisati japanski univerzitet

    Glavna stvar za upis na visokoškolske ustanove u Japanu je dokument o srednjem obrazovanju (plus jedna ili dvije godine na institutu) i odlično poznavanje japanskog jezika. Jezička obuka stranih kandidata se ovdje tretira vrlo striktno. Morate dostaviti potvrdu da ste završili najmanje dva semestra u školi jezika i potvrditi svoje znanje na ispitu.

    Da biste se dobro pripremili za prijem, optimalno je pohađati pripremne kurseve tokom cijele godine, na primjer, u Institutu za međunarodne studente ili Kansai International Students Insitute. Svi kandidati polažu opšteobrazovni prijemni ispit i niz disciplina u zavisnosti od izabranog fakulteta. Za humanističke smjerove morate položiti matematiku, svjetsku historiju i engleski jezik, a za prirodne nauke morate položiti matematiku, fiziku, biologiju i engleski jezik.

    Jedan od najvažnijih prijemnih ispita je ispit iz japanskog jezika. Uzimaju ga i strani aplikanti i sami Japanci. Ispit uključuje provjeru znanja hijeroglifa i vokabulara, slušanje i provjeru znanja gramatike, kao i četiri nivoa težine. Da biste prošli prvi nivo, morate znati 2000 hijeroglifa, za drugi - 1000, a zatim spuštanje. Ako kandidat položi ispit prvog nivoa, tada su mu zapravo vrata bilo kojeg univerziteta otvorena, ali nekima je dovoljan drugi ili čak treći.

    Posebno za pripremu stranih kandidata, organizovani su jednogodišnji kursevi japanskog jezika u Međunarodnom studentskom institutu u Osaki. Slični kursevi se mogu pohađati u Moskvi u školi pri japanskoj ambasadi.

    Škole jezika u Japanu

    Škole jezika u Japanu su prvenstveno dizajnirane za kandidate koji trebaju poboljšati svoje jezične vještine da bi upisali univerzitet. Ovi kursevi su obično dugotrajni – od šest mjeseci – i intenzivni. Najintenzivniji program obuhvata nastavu 5 puta sedmično u trajanju od 4 akademska sata. Obuka u prosjeku košta 300.000 za 6 mjeseci. Iznos zavisi od intenziteta nastave, dodatnog kulturnog programa i geografskog položaja škole - u Tokiju su cene jedan i po puta veće.

    Obrazovni sistemi u različitim zemljama

    Svi članci o studiranju u inostranstvu na "Suptilnosti"

    • Malta + engleski

    Najbolji univerziteti na svijetu

    • Univerziteti UK: Eton, Cambridge, London i drugi
    • Univerziteti u Njemačkoj: Berlin im. Humbolt, Akademija umjetnosti u Dizeldorfu i drugi
    • Univerziteti u Irskoj: Dablin, Nacionalni univerzitet Galway, Univerzitet u Limeriku
    • Univerziteti u Italiji: Bo, Bolonja, Piza, Univerzitet za strance u Peruđi
    • Univerziteti u Kini: Univerzitet u Pekingu, Univerzitet Beida, Univerzitet Zhejiang i drugi
    • Litvanija: Univerzitet u Vilniusu
    • Američki univerziteti: Harvard, Yale, Princeton i drugi