Pareizi norādījumi no klases audzinātāja. Klases audzinātāja galvenie pienākumi skolā Klases audzinātāja pienākumi saskaņā ar Izglītības likumu.

KLASES SKOLOTĀJA FUNKCIONĀLIE PIENĀKUMI.

KLASES FUNKCIONĀLIE PIENĀKUMIGALVA.

GALVENIE MĒRĶI:

Klases komandas kā izglītojošas vides, kas nodrošina katra bērna socializāciju, izveide.

Visu veidu grupu, kolektīvu un individuālu aktivitāšu organizēšana, kas iesaista skolēnus sociāli integrālās attiecībās.

Skolēnu klases individuālās attīstības korekcija, veicinot visu skolēna spēju brīvu un pilnīgu atklāšanu un to veidošanos kopā ar ģimeni.

KLASES DARBA FUNKCIJA UN SATURSGALVA.

1. ANALĪTISKI

Studenta individualitātes izpēte;

Attīstības komandas rakstura analīze un izpēte un

personības;

Katra bērna ģimenes izglītības analīze un novērtēšana;

Indivīda un komandas izglītības līmeņa analīze un novērtēšana.

2. ORGANIZATORISKĀ UN KOORDINĀCIJA

Dažādu bērnu aktivitāšu organizēšana un stimulēšana;

Saiknes veidošana starp skolu un ģimeni;

Darbs ar nelielu mācībspēku sastāvu;

Individuāla ietekme uz katru studentu un komandu

kā šīs aktivitātes priekšmets.

3. KOMUNIKABLS

Regulēt bērnu savstarpējās attiecības; -izveidot optimālu skolotāju un skolēnu mijiedarbību, veicināt kopumā labvēlīgu psiholoģisko klimatu kolektīvā; -Palīdzēt skolēniem izveidot attiecības ar cilvēkiem.

KLASES SKOLOTĀJA DARBA FORMAS.

Diskusija;

Spēles;

Pretrunīgs;

Radošs darbs;

Lomu apmācība;

Psiholoģiskā (ļauj bērnam apzināties sevi).

KLASES SKOLOTĀJA SPĒKS.

regulāri saņemt informāciju par bērnu fizisko un garīgo veselību;

uzraudzīt skolēnu apmeklējumu savā klasē;

sekot līdzi katra skolēna progresam;

koordinēt mācību priekšmetu skolotāju darbu, nodrošinot

izglītojoša ietekme uz audzēkņiem caur pedagoģiskajām padomēm, “mazajām” skolotāju padomēm un citiem korekcijas veidiem;

iesniedz ar klases kolektīvu saskaņotus priekšlikumus izskatīšanai administrācijā, metodiskajā padomē un Skolas padomē;

uzaicināt uz skolu vecākus, vienojoties ar administrāciju, sazināties ar uzņēmumu ģimenes un skolas veicināšanas komisiju vai padomēm, organizējot ar izglītojamo apmācību un izglītošanu savā klasē saistītu jautājumu risināšanu;

atteikties no uzdevumiem, kas viņam ir neparasti un neietilpst viņa darba jomā;

brīvi noteikt individuālu darba veidu ar bērniem;

veikt eksperimentālu darbu pie dažādām metodiskās un izglītojošās darbības problēmām;

izvēlēties pedagoģisko prasmju pilnveides formu, izmantojot mācībspēku pārkvalifikācijas sistēmu, dalību dažādās grupu un kolektīvās metodiskā darba formās, caur izglītības sistēmu un stažēšanos klātienē;

griezties Skolas padomē, ja nesakrīt ar administrācijas, Metodiskās padomes vērtējumiem par izglītojošā darba stāvokli klasē, rezultātiem, izglītojamā tikumiskās audzināšanas līmeni.

KLASES SKOLOTĀJS IR ATBILDĪGS:

- organizēt izglītības procesu klasē;

• iesaistīt skolēnus sistemātiskajās skolas kolektīva darbībā, kā arī veidot saiknes ar citām grupām un kolektīviem;

  fiksēt garīgās un pedagoģiskās novirzes skolēnu attīstībā; paziņot par to administrācijai un atrast aktīvus pedagoģiskās korekcijas veidus;

  sniegt palīdzību skolēnam viņa akūto problēmu risināšanā;

  uzturēt dokumentāciju, kas atspoguļo izglītības darba gaitu un efektivitāti, pašizglītības plānu un audzēkņa personīgo dienasgrāmatu;

  strādāt kontaktā ar vecākiem un sniegt viņiem palīdzību bērnu audzināšanā.

MĒRĶIS - FIZISKI UN MORĀLI VESELĪGAS PERSONĪBAS, PILSOŅA IZGLĪTĪBA.

PROBLĒMAS RISINĀŠANAS VEIDI (IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI).

Darbs pie personīgās kultūras attīstīšanas.

Izkopt atbildību par sava darba rezultātiem, par savu rīcību.

Ieviesiet morālās uzvedības standartus.

Attīstīt skolēnu komunikācijas spējas.

Veicināt neatkarību.

Meklēt idejas, formas un metodes darbam ar bērniem.

IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI.

SOCIĀLIE: skolēna tiesību aizsardzība, palīdzība ģimenei.

MORĀLE: uzvedības normu kultūra, personības attīstība: griba, organizācija, spēja aizstāvēt savu viedokli; atrodi it visā savu stilu, iemācies saprast, kas šajā dzīvē ir tavs un kas ne. (Moto : jebkura kultūra, pirmkārtiekšējais, un no tā nāk ārējais. Izveidojotharmonija sevī, mēs padarām pasauli ap mums harmonisku.)

3. INDIVIDUĀLI-PRAKTISKI: (klases funkcijas

vadītājs - izglītības diagnostika

komunikācijas prasmes).

1. Pusaudža vecums- humānista filozofiskais skatījums

Ceļā uz attīstību

Aizraušanās pieaugt

uz brīvību

2. Ar humānu mērķi:

a) izveidot savu tēlu;

b) attīstīt bērna runas kultūru.

Organizatoriskās ietekmes būtība
Pedagoģiskajam aspektam ir 2 puses:
1. - informācijas apmaiņa, bērnu klase. uzraugs

2. — skolotāja un skolēna mijiedarbība (skatiens, žests,

4. BĒRNA SOCIĀLĀ AIZSARDZĪBA KLASĒ:

Morāle tās vērtībā citiem.

Nejūti bailes (izsmieklu...).

Komunikācijas inteliģence.

Komunikācijas pedagoģijas strukturālās sastāvdaļas

Pedagoģiskās komunikācijas funkcijas

Valeolotia - Šis :

Zinātne par veselības veidošanu, saglabāšanu un nostiprināšanu./I.I.Brehman/: zinātne par cilvēka dzīves potenciāla paplašināšanu /T.A.Soldztova/. zinātne un māksla dzīvot saskaņā ar dabu, cilvēkiem un sevi t.i. optimāla pielāgošanās eksistences apstākļiem, ar sev izvirzīto mērķu sasniegšanu;

neatņemama zināšanu joma par cilvēka izdzīvošanas iespējām, atjaunojot un stiprinot fizisko, garīgo un garīgo veselību; ... zinātne par to, kā dzīvot šodien, lai būtu iespēja redzēt rītdienu /N.K.Smirnovs/.

Veselības kodekss.

Veselība nav viss, bet viss bez veselības nav nekas!

Veselība ir ne tikai fiziskais spēks, bet arī garīga līdzjūtība.

Veselība ir vajadzīga ne tikai jums, bet arī valstij, cilvēkiem, ar kuriem jūs strādājat un dzīvojat.

Veselība ir jūsu spēja apmierināt mūsu vajadzības saprātīgās robežās.

Veselam cilvēkam vajag ne tikai maizi, bet arī garīgo barību: cilvēks nedzīvo no maizes vien.

6. Veselība ir mūsu ķermeņa fiziskā un higiēniskā kultūra: nav nekā skaistāka par cilvēka ķermeni.

7. Veselība ir cilvēka garīgā kultūra: laipnība, cerība, ticība, mīlestība pret apkārtējiem.

8.Veselība ir cilvēka sociālā kultūra, cilvēku attiecību kultūra. Izturieties pret citiem tā, kā jūs vēlētos, lai viņi izturas pret jums.

9. Veselība - tā ir mīlestība un cieņa pret dabu

10. Veselība ir jūsu dzīves stils un veids.

11. Veselība ir brīvība no verdzības uz ķermeniskiem un garīgiem ieradumiem (atkarībām).

12. Ja vēlies būt vesels, nodarbojies ar fiziskiem vingrinājumiem, izmanto visu, bet neko nelieto ļaunprātīgi

KOPĒT-KOPĒTMezgls atmiņai

ARTĒMA

ARSENEVA

es . Svins dienasgrāmata.

Ja audzinat bērnus, vismaz reizēm pierakstiet dienasgrāmatu un atskatieties uz savu izaugsmi un spējām. Vai gāzei ir tās īpašības, kuras vēlaties ieaudzināt savos bērnos?

Drīz jūs pārliecināsieties, ka jūsu personība ir galvenais audzināšanas līdzeklis un ka jūs izglītojat, pat nedomājot par to, vienkārši pastāvot viņam blakus.

2.Smaidi .

Visu jūsu dzīvi virza mīlestība. Sargājiet mīlestību sev apkārt, audzējiet to sevī, meklējiet un atrodiet iespēju viegli un tieši uzsmaidīt katram savam skolēnam.

3. Valsts d u sh i skolotājiem.

Nodarbība ir kāpiens augstā kalnā. Ja jūtaties noguris, ātrā tempā ieejiet klasē un nekavējoties sāciet stundu.

Klasē vissvarīgākais ir skolotāja prāta stāvoklis. Brauciet stāvus un taisnus.

Darbs dziedina, darbs saskaņo, darbs savieno. Patīk šie kalnu kāpumi.

4. Esi pieejams.

Mācīties-nozīmē atvērt savu labestīgo sirdi, pastāstīt visiem, cik viņi tev ir bezgala mīļi un interesanti.

5. N un vārdus meli!

Tu esi skolotājs! Jūs varat teikt, ko jūs domājat par visiem, nodot savu vārdu ikvienam, jo ​​nevienā jūsu vārdā nav melu.

6. labestība,

Neaizmirstiet, ka pareizie lēmumi, ko jūs sagaidāt no bērniem, ir jūsu sniegto zināšanu rezultāts.

7. Sliktas kvalitātes.

Par mācīšanas slikto kvalitāti visspilgtāk liecinanedaudz pārejot uz kairinājumu. Aizkaitināmība ir atvieglojumsgarīgās enerģijas atbrīvošana. Tas nāk no esamības dualitātes.

Būdams aizkaitināts, tu devalvē profesiju.

8. Prieks.

Skolotāja vienaldzība ir sliktāka, nekā parasti domā RaIkvienā tikšanās reizē ar saviem audzēkņiem uzpūties. Tas jūs tuvinās.

9. Dāsnums sirdis.

Vai tavs students tevi sāpināja? Vai tu esi iekšādusmas, vilšanās un skumjas? Mēģiniet pārvarēt sevi.

Labākais veids, kā atbrīvoties no ļaunuma, ir neatsaukties uz tā aicinājumu. Tā ir gara radošums un sirds dāsnums.

10. Ceļš V bezgalība.

Pasniedzot stundu, padomājiet par bezgalīgo okeānu, mīliet gaisa stihiju,iekļaujiet Visumu savā sirdī.

Galu galā mīlestība ir ceļš uz bezgalību. Un tie, kas iet šo ceļu, nevar nemīlēt viens otru.

11. Uzvara viņs dara mūžības.

Nebaidieties no neveiksmēm bērnu priekšā. Tas nenotiks, ja zināsi, ka audzina bērnus visai cilvēcei. Tad katrs mirklis, atrodoties bērnu vidū, ir ceļš uz skaistumu. Un mierspie tavas sirds.

12. Svinēšana gars.

Ir daudz darāmā. Un vienmēr būs daudz. Bet galvenais, uzsākot mācīšanas ceļu, ir apzināties: skolotājs ir liktenis, skolotājs ir kā klejotājs pa vienīgo ceļu, kas ved uz gara triumfu,

13. T a i n s t v o mūžīgs.

Mēģiniet no saviem skolēniem uzminēt viņu vecāku likteni “Domājiet tie, kas attiecas uz šiem likteņiem, ievērojiet to, ko jūs varējāt atrast vecākos un viņu bērniem, izņemot ārējās līdzības. Cik svarīgi ir attīstīt ausi mūžīgajam!

14. Privilēģija students.

Skolotāja stāstīja, ka 20 gadus centusies panākt spēju pareizi pārvietoties pa klasi.

Viņa uzskata, ka sēdēt stundas laikā ir skolēna privilēģija.

15. Stadions zem logi dzīvoklis.

Skolotājs no rīta skrien stadionā, kas atrodas zem viņas dzīvokļa logi. Viņa to skaidro šādi: "Es nevēlos būt skolotāja ar lauztu balsi un nogurušām, sāpošām kājām."

16. Ģenerālis maltīte.

Kopīga maltīte ar skolēniem - cik svarīga un reta dalība vienam otra dzīvē. Bet jūsu vienkāršais žests nepazudīs velti, ja tas būs piepildīts ar nozīmi.

17. APBRĪNUMS.

Piedzīvo izbrīnu, ka dzīve ir izvērtusies tā: ir skola, kurā tu ej, ir klase, kurā tevi gaida skolēni. Priecājies par šo. Un lai sāp sirds no apziņas, kacik tas ir atbildīgi.

18. Čum a.

Vai jūtaties tukšs? Esi žēlīgs - es neapstāšosšķērsot klases slieksni šajā stāvoklī. Neizplati mēri. Kļūst tumšs.Ejiet pa pagalmiem, ļaujiet visam pusaudžu neprātam iziet cauri jumsUn padomā: to radīja tukšums pieaugušo domās.

19. Tukšums.

Nav tukšas vietas, jo vecāks un stiprāks cilvēksTukšums viņā ir biedējošāks, jo tie nav tukši. Viņipiepildīta ar slēptu ļaunumu. Indeciti.

20.Dzīve Un nāvi.

Dzīve un nāve ir starpjēdzieni. Katru mirkli -šī ir jauna laika dzimšana un tā mirst. Iemācieties to redzētnezaudējot dvēselē trīcošo prieku būt klāt piedzimstotlaiks unklussskumjas par viņa nāvi.

Klases audzinātājs ir atbildīgs par viņam uzticētās klases audzināšanas un izglītības procesa koordinēšanu vidusskolā. Viņš ir atbildīgs par skolēnu iegūtajiem izglītības pasākumu rezultātiem, pielāgo tās organizāciju un palīdz skolēniem. Klases audzinātāja darbība ir aprakstīta amata aprakstā.

Klases audzinātāja amata aprakstu atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam 2018.-2019.gadam reglamentē Izglītības un zinātnes ministrijas 2006.gada 3.februāra rīkojums Nr.21 “Par metodisko ieteikumu apstiprināšanu funkciju īstenošanai. klases audzinātāja mācībspēki. Tajā noteiktas vispārīgās prasības speciālistam, viņa pienākumi un funkcijas, tiesības un atbildība.

Kas ir iekļauts klases audzinātāja amata aprakstā?

Klases audzinātāju amatā ieceļ ar skolas direktora rīkojumu. Šo amatu var ieņemt pedagogs, kurš ieguvis vidējo vai augstāko specializēto izglītību. Klases audzinātāja darba pienākumi ir plašas: vada izglītības procesu, sadarbojas ar skolēnu ģimenēm un ārējām organizācijām, sagatavo dokumentāciju un pārstāv bērnu intereses. Sastādot amata aprakstu, speciālistam jāņem vērā federālā valsts izglītības standarta noteikumi.

Savā darbā klases audzinātājam jābalstās uz:

• uz cilvēku vērsta pieeja;
• izglītības jēdziens, kas ir aktuāls izglītības iestādē;
• dzīvības parādību analīzes rezultāti;
• tolerance;
• ņemot vērā studentu ģimeņu finansiālo un sociālo stāvokli;
• ņemot vērā bērnu audzināšanas līmeni un ģimenes apstākļus.

Klases skolotāja darba struktūru var attēlot šādi:

• organizatoriskās, analītiskās un prognozēšanas aktivitātes izglītības procesā;
• klases aktivitāšu kontrole;
• mūsdienu izglītības metožu izzināšana un izmantošana.

Klases audzinātāja darbs var notikt tādās formās kā sarunas, diskusijas, spēles, debates, treniņi, tikšanās ar dažādiem cilvēkiem, ekskursijas, sabiedriski nozīmīgas darba aktivitātes, konkursi, bērnu radošā darbība. Iekšā klases audzinātāja pienākumi saskaņā ar izglītības likumu viņš rīko sarunas, lekcijas, tikšanās un ārpusskolas aktivitātes ar vecākiem.

1. tabula Klases audzinātāja darba pienākumi saskaņā ar instrukcijām

Klases audzinātājam uzticētās funkcijas ir noteiktas skolas statūtos.

Amata apraksta struktūras paraugs klases audzinātājam

Struktūra klases audzinātāja amata apraksts saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir veidota pēc tāda paša principa kā citi amatu apraksti. Galvenās sadaļas būs:

• vispārīgie noteikumi,
• oficiālās tiesības un pienākumi,
• atbildību.

Vispārīgajā sadaļā ir īss kvalifikācijas prasību apraksts un klases audzinātāja amata apraksts. Šajā sadaļā ir iekļauti šādi vienumi:

• amata pilns nosaukums, kādai darbinieku kategorijai tas pieder;
• iecelšanas un atlaišanas kārtība;
• padotības kārtība: skolas direktoram un ūdenssaimniecības vadītājam;
• kurš veiks klases vadības pienākumus darbinieka prombūtnes laikā;
• pēc kādiem normatīvajiem aktiem darbinieks vadās savā darbā;
• kvalifikācijas prasībām.

Sadaļā "Ierēdņi" pienākumi un tiesības” klases audzinātājas ir norādīti iepriekš apspriestie punkti. Tajā pašā laikā skolas harta var mainīt pienākumu sarakstu, pēc tam tiek koriģēta instrukcijas sadaļa.

Sadaļā par klases audzinātāja atbildību īsi uzskaitīti atbildības veidi:

• par amata aprakstu neievērošanu, direktora rīkojumu nepildīšanu, skolas noteikumu pārkāpšanu - disciplināratbildība;
• fiziska vai morāla vardarbība pret audzēkņiem - atbrīvošana no amata;
• par neprecizitāti dokumentācijas kārtošanā - sodi saskaņā ar skolas organizatoriskiem dokumentiem;
• Skolas īpašuma bojājums ir finansiāla atbildība saskaņā ar civiltiesību vai darba likumiem.

Lai atvieglotu personāla darbu, iesakām lejupielādēt klases audzinātāja amata apraksta piemēru.

Klases audzinātāja darba pienākumu iezīmes

Darba augstā atbildība ir saistīta arī ar zināmām grūtībām, ar kurām saskaras skolotājs, veicot darbu klases audzinātāja pienākumi skolā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.

Viena no galvenajām grūtībām ir tā, ka amata aprakstā ir norādītas skolotāja darba formas, metodes un veidi, bet nav minēts šādam darbam nepieciešamais laiks. Tāpēc klases audzinātāji nereti cieš no laika trūkuma, savukārt saskaņā ar darba līgumu klases vadīšana ir papildu pienākums, kas tiek veikts darba laikā. Tomēr laika izmaksas bieži vien izrādās apgriezti proporcionālas algas palielinājumam par klases vadīšanu. Lai efektīvāk veiktu klases audzinātāja funkcijas, iesakām iziet tālmācības kursu:

Kā liecina prakse, pilnvērtīgu klases vadīšanu nevar apvienot ar pamatdarbību. Kādi ir klases audzinātāja pienākumi? un kāpēc tas prasa 35–40 stundas nedēļā? Šis:

• dienasgrāmatu pārbaude un disciplīna - vismaz stundu katru dienu;
• skolas lietvedības kārtošana, radošo un darba aktivitāšu organizēšana - vismaz stundu dienā;
• dalība konkursos, konkursos, sakopšanā u.c.

Izplatīta prakse klases audzinātāja amatā ieceļ priekšmeta skolotāju. Taču dažās izglītības iestādēs klases audzinātājs ir pilnībā vai daļēji atbrīvots no mācību slodzes. Šajā gadījumā skolotāju sauc par klases audzinātāju, audzinātāju, kuratoru.

Otra redzamā problēma, kas parādās analīzes laikā klases audzinātāja funkcionālie pienākumi, ir instrukciju formulējuma neskaidrība, kā arī dažās iestādēs pedagogu motivāciju mazinošu pienākumu ieviešana. Piemēram, naudas iekasēšana, personas informācijas izpaušana utt.

Dažas grūtības var rasties attiecībās ar skolas administrāciju un kolēģiem, ja:

• klases audzinātājs saskaņā ar amata pienākumiem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu un skolas iekšējās kārtības noteikumiem aizvieto prombūtnē esošos kolēģus;
• izstrādā un saskaņo mācību programmu gadam vai ceturksnim;
• atskaitās administrācijai par paveikto.

Kā redzams, Klases audzinātājs veic tādas funkcijas kā izglītības un audzināšanas procesa motivēšana, organizēšana, kontrole viņam uzticētās klases ietvaros, harmonisku attiecību veidošana ar bērniem, skolotājiem un ģimenēm, ārpusskolas pasākumu organizēšana bērniem. Taču, lai sekmīgi veiktu šādas funkcijas, darbinieka darbībai jābūt pareizi organizētai un godīgi apmaksātai.

Vairāk par klases vadības sistēmu un klases audzinātāja pienākumiem varat uzzināt rakstos:
1.

Klases audzinātāja amata apraksts

1. Vispārīgie noteikumi

1.1. Šis amata apraksts ir izstrādāts, pamatojoties uz izglītības iestāžu darbinieku amatu tarifu un kvalifikācijas raksturojumu, kas saskaņots ar Krievijas Federācijas Darba ministrijas 1995.gada 17.augusta dekrētu Nr.46, ņemot vērā izmaiņas. ieviests ar Krievijas Federācijas Darba ministrijas 1995. gada 22. novembra dekrētu N 65. Sastādot instrukcijas aptuvenās rekomendācijas par darba aizsardzības dienesta organizēšanu Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas izglītības iestādē. , kas apstiprināti ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 1995.gada 27.februāra rīkojumu Nr.92, tika ņemti vērā; metodiskie ieteikumi klases audzinātāja darbības organizēšanai izglītības iestādēs (IZM 2001.gada 21.jūnija vēstule Nr.480/30-16); metodiskie ieteikumi “Par valsts un pašvaldību izglītības iestāžu mācībspēku klases audzinātāja funkciju īstenošanu” (IZM 02.03.2006. rīkojums Nr.21).

1.2. Klases audzinātāju ieceļ ar skolas direktora rīkojumu no skolā strādājošo pedagogu vidus ar pedagogu kolektīva piekrišanu.

1.3. Klases audzinātāja darbību uzrauga direktora vietniece audzināšanas darbā.

1.4. Savā darbībā klases audzinātājs vadās pēc Krievijas Federācijas konstitūcijas un likumiem, Krievijas Federācijas valdības un visu līmeņu izglītības iestāžu lēmumiem, darba aizsardzības noteikumiem un noteikumiem, ugunsdrošības pasākumiem, kā arī Skolas noteikumiem. hartai un citiem vietējiem aktiem, kā arī atbilst Konvencijai par bērna tiesībām.

2. Funkcijas

Klases skolotāja galvenās funkcijas ir:

1. Organizatoriskā un koordinējošā:

Saiknes veidošana starp vispārējās izglītības iestādi un ģimeni;

Mijiedarbība ar klasē strādājošiem mācību priekšmetu skolotājiem un citiem vispārējās izglītības iestādes speciālistiem;

Ņemot vērā un stimulējot skolēnu daudzveidīgās aktivitātes, tai skaitā bērnu papildizglītības sistēmā;

Individuāls, ietekme un mijiedarbība ar katru skolēnu un klases kolektīvu kopumā kā šīs aktivitātes priekšmeti;

Dokumentācijas uzturēšana (klases žurnāls, dienasgrāmatas, skolēnu personas lietas, klases audzinātāja darba plāns, klases audzinātāja dienasgrāmata).

2. Saziņa:

Studentu savstarpējo attiecību regulēšana;

Priekšmeta un mācību priekšmeta attiecību veidošana starp skolotāju un studentu;

Vispār labvēlīga psiholoģiskā klimata veicināšana komandā;

Palīdzēt studentiem attīstīt komunikatīvās prasmes.

3. Analītiskais un prognostiskais:

Studentu individuālo īpašību un to dinamikas izpēte attīstība;

Klases komandas stāvokļa un attīstības perspektīvu noteikšana.

3. Darba pienākumi

Klases audzinātājs veic šādus darba pienākumus:

3.1. Plāno nodarbības klasē katram mācību gadam un katram akadēmiskajam ceturksnim. Darba plānu ne vēlāk kā piecu dienu laikā no plānotā perioda sākuma apstiprina skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā.

3.2. Nodrošina drošu izglītības procesa norisi, par katru nelaimes gadījumu operatīvi ziņo skolas administrācijai, veic pasākumus pirmās palīdzības sniegšanai;

3.3. Organizē skolēnu apgūšanu par darba drošības noteikumiem, ceļu satiksmes noteikumiem, uzvedību mājās, uz ūdens u.c., instruē skolēnus ar obligātu reģistrāciju klašu uzskaitē vai instrukciju reģistrācijas reģistrā;

3.4. Veido motivāciju mācībām katram atsevišķam bērnam, pētot viņa vecumu un individuālās īpatnības kognitīvo interešu attīstībai un stimulēšanai;

3.5. Sniedz palīdzību izglītojamajiem izglītības pasākumos; identificē zemas darbības cēloņus un organizē to novēršanu;

3.6. Respektē studentu tiesības un brīvības;

3.7. Veicina izglītojamo papildu izglītības iegūšanu, izmantojot skolā, bērnu papildizglītības iestādēs un dzīvesvietā organizēto pulciņu, pulciņu, sekciju, biedrību sistēmu;

3.8. Rada apstākļus bērna veiksmīgai pastāvēšanai vispārizglītojošā skolā, veicina daudzpusīgu individuālās radošās attīstības, garīgo un tikumisko veidošanos;

3.9. Kopā ar studentu pašpārvaldēm aktīvi popularizē veselīgu dzīvesveidu; klasē vada fiziskās audzināšanas, sporta un citus skolēnu veselību veicinošus pasākumus;

3.10. Nodrošina izglītojošas ietekmes vienotību uz skolēnu no ģimenes un skolas, strādā ar vecākiem; nepieciešamības gadījumā piesaista kompetentās institūcijas bērnu tiesību aizsardzībai vai finansiālas palīdzības sniegšanai, nodrošina bērnu sociālo aizsardzību;

3.11. Veido labvēlīgu mikrovidi un morālo un psiholoģisko klimatu katram skolēnam klasē;

3.12. Veicina skolēnu komunikācijas prasmju attīstību, palīdz skolēnam risināt problēmas, kas rodas saziņā ar draugiem, skolotājiem, vecākiem;

3.13. Veic katra studenta personības izpēti klasē par viņa tieksmēm, interesēm, vada skolēna personības pašizglītību un pašattīstību, veic nepieciešamās korekcijas viņa izglītības sistēmā;

3.14. Analizē stāvokli un nosaka klases kolektīva attīstības perspektīvas;

3.15. Katra mācību ceturkšņa beigās iesniedz skolas direktora vietniekam audzināšanas darbā rakstisku pārskatu par savu darbību;

3.16. Noteiktajā kārtībā uztur nodarbību dokumentāciju, kontrolē skolēnu dienasgrāmatu aizpildīšanu un atzīmēšanu;

3.17. piedalās skolas pedagoģiskās padomes darbā;

3.18. Sistemātiski kopā ar klasi apmeklē skolas mēroga pasākumus;

3.19. Sistemātiski paaugstina savu profesionālo kvalifikāciju; piedalās metodisko apvienību darbībā;

3.20. Strādā pēc skolas direktora apstiprināta grafika;

3.21. Organizē klases dežūras ap skolu pēc skolas direktora apstiprināta grafika;

3.22. Ievēro ētikas uzvedības normas skolā, mājās un sabiedriskās vietās, kas atbilst skolotāja sociālajam statusam.

4. Tiesības

Klases audzinātājam savas kompetences ietvaros ir tiesības:

4.1. Saņemt informāciju par bērnu garīgo un fizisko veselību;

4.2. Uzraudzīt katra skolēna progresu;

4.3. Uzraudzīt bērnu skolas apmeklējumu;

4.5. Koordinēt un vadīt skolotāju darbu noteiktā klasē;

4.6. Organizēt izglītojošo darbu ar klašu skolēniem caur “mazajām skolotāju padomēm”, pedagoģiskajām padomēm, tematiskiem un citiem pasākumiem;

4.7. Ar klases kolektīvu saskaņotos priekšlikumus iesniegt izskatīšanai izglītības iestādes administrācijā un padomē;

4.8. Uzaiciniet vecākus (vai surogātus) uz sarunu;

4.9. Vienojoties ar izglītības iestādes administrāciju, sazināties ar nepilngadīgo lietu komisiju, psiholoģiski medicīniski pedagoģisko komisiju, komisiju un ģimenes palīdzības padomēm uzņēmumos;

4.10. Noteikt individuālu darba veidu ar bērniem, pamatojoties uz konkrēto situāciju;

4.11. Veikt eksperimentālu darbu izglītības jautājumos.

4.12. Par amatalgas, prēmiju un citu materiālās un morālās stimulēšanas pasākumu palielināšanu;

4.13. Piedalīties konkursos, festivālos un citos pasākumos gan personīgi, gan no saviem audzēkņiem;

4.14. Par viņa organizētā izglītības procesa materiāli tehnisko un metodisko nodrošinājumu;

4.15. Par atbalstu un palīdzību no administrācijas;

4.16. Pilnveidot kvalifikāciju un profesionālās prasmes skolas sienās un papildu profesionālās izglītības sistēmā.

5. Atbildība

Saskaņā ar Krievijas Federācijas tiesību aktiem klases skolotājs ir atbildīgs par:

5.1. Par klašu skolēnu dzīvību un veselību viņu rīkoto pasākumu laikā, kā arī par viņu tiesību un brīvību pārkāpšanu.

5.2. Par skolas statūtu un iekšējās darba kārtības noteikumu, skolas direktora likumisko rīkojumu, vietējo noteikumu, amata aprakstā noteikto darba pienākumu nepildīšanu vai nepienācīgu izpildi bez pamatota iemesla;

5.3. Nes personisku atbildību par pretterorisma drošības prasību neievērošanu skolā saskaņā ar spēkā esošajiem tiesību aktiem.

5.4. Par tādu audzināšanas metožu izmantošanu, tostarp vienreizēju izmantošanu, kas saistītas ar fizisku un (vai) garīgu vardarbību pret skolēna personību, kā arī cita amorāla nodarījuma izdarīšanu;

5.5. Par vainīgu kaitējuma nodarīšanu skolai vai izglītības procesa dalībniekiem saistībā ar amata pienākumu pildīšanu (nepildīšanu), klases audzinātājs ir finansiāli atbildīgs darba un (vai) civiltiesiskā kārtībā un robežās. tiesību aktiem.

6. Attiecības. Attiecības pēc amata

6.1. Sadarbojas ar mācību priekšmetu skolotājiem, pārstāv savu audzēkņu intereses pedagoģiskajā padomē, iekļauj viņu ārpusstundu darbu priekšmetos, dažādos mācību priekšmetu pulciņos, izvēles priekšmetos, dalību mācību priekšmetu nedēļās, olimpiādēs, tematiskajos vakaros un citos pasākumos;

6.2. Kopā ar skolotāju psiholoģi pēta skolēnu individuālās īpatnības, adaptācijas un integrācijas procesu mikro un makro sabiedrībā; koordinē psihologa un vecāku saziņu, palīdz noteikt profesijas izvēli, pamatojoties uz psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu;

6.3. Sadarbojas ar papildizglītības skolotājiem, veicina skolēnu iekļaušanos dažādos radošos interešu pulciņos (pulciņos, sekcijas, pulciņos), kas darbojas gan skolā, gan papildizglītības iestādēs;

6.4. Veicina bērnu iekļaušanu bērnu sabiedrisko organizāciju darbībā, sadarbojoties ar vecākajiem konsultantiem, organizējot informāciju par esošajām bērnu un jauniešu sabiedriskajām organizācijām un biedrībām;

6.5. Sadarbojas ar skolas bibliotekāriem, lai paplašinātu skolēna lasīšanas klāstu;

6.6. Organizē darbu vecāku pedagoģiskās un psiholoģiskās kultūras pilnveidošanai, rīkojot vecāku sapulces un kopīgus pasākumus

6.7. Pastāvīgi rūpējas par savu audzēkņu veselību, izmantojot no medicīnas speciālistiem saņemto informāciju.

Pievienots vietnei:

Klases audzinātāja amata apraksts[izglītības organizācijas nosaukums]

Šis amata apraksts ir izstrādāts un apstiprināts saskaņā ar Vienotā kvalifikāciju direktorija 2012. gada 29. decembra federālā likuma N 273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācijā” sadaļas “Izglītības darbinieku amatu kvalifikācijas raksturojums” noteikumiem. apstiprināto vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu. ar Krievijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas rīkojumu, kas datēts ar 2010. gada 26. augustu N 761n, un citiem noteikumiem, kas reglamentē darba attiecības.

1. Vispārīgie noteikumi

1.1. Klases audzinātājs pieder pie mācībspēku kategorijas un ir tieši pakļauts [tiešā vadītāja amata nosaukums].

1.2. Persona, kurai ir augstākā profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība apmācību jomā “Izglītība un pedagoģija” vai mācītam priekšmetam atbilstošā jomā, neuzrādot prasības pēc darba pieredzes, vai augstākā profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība un papildu profesionālā izglītība tiek iecelta klases audzinātāja amatā darbības jomā izglītības organizācijā, neuzrādot prasības par darba pieredzi.

1.3. Klases audzinātāja amatam atbilstoši Art. Saskaņā ar Krievijas Federācijas Darba kodeksa 331. pantu tiek iecelta persona:

Nav atņemtas tiesības nodarboties ar pedagoģisko darbību saskaņā ar likumīgā spēkā stājušos tiesas spriedumu;

Nav vai nav bijis sodāmības, nav bijis vai nav saukts pie kriminālatbildības (izņemot personas, pret kurām kriminālvajāšana izbeigta uz reabilitācijas pamata) par noziegumiem pret personas dzīvību un veselību, brīvību, godu un cieņu. indivīdu (izņemot nelikumīgu ievietošanu psihiatriskajā slimnīcā, apmelošanu un apvainojumus), personas dzimumneaizskaramību un dzimumbrīvību, pret ģimeni un nepilngadīgajiem, sabiedrības veselību un sabiedrības tikumību, konstitucionālās kārtības un valsts drošības pamatiem, kā arī pret sabiedrisko drošību;

nav nedzēstas vai izcilas sodāmības par tīšiem smagiem un īpaši smagiem noziegumiem;

Nav atzīts par juridiski nekompetentu federālajā likumā noteiktajā kārtībā;

Nav slimību, kas iekļautas federālās izpildinstitūcijas apstiprinātajā sarakstā, kas veic valsts politikas un tiesiskā regulējuma izstrādes funkcijas veselības aprūpes jomā.

1.4. Klases audzinātājam jāzina:

Krievijas Federācijas izglītības sistēmas attīstības prioritārie virzieni;

Izglītības darbību regulējošie likumi un citi normatīvie tiesību akti;

Konvencija par bērna tiesībām;

Vispārīgo teorētisko disciplīnu pamati tādā apjomā, kāds nepieciešams pedagoģisko, zinātnisko, metodisko un organizatorisko un vadības problēmu risināšanai;

Pedagoģija, psiholoģija, attīstības fizioloģija;

Skolas higiēna;

Priekšmeta pasniegšanas metodes;

Programmas un mācību grāmatas par mācīto priekšmetu;

Izglītības darba metodes;

Prasības klašu un saimniecības telpu aprīkojumam un aprīkojumam;

Mācību līdzekļi un to didaktiskās iespējas;

Darba zinātniskās organizācijas pamati;

Bērnu un jauniešu izglītības un audzināšanas normatīvie dokumenti;

Izglītības sistēmu vadīšanas teorija un metodes;

Mūsdienīgas pedagoģiskās tehnoloģijas produktīvai, diferencētai mācībai, uz kompetencēm balstītas pieejas īstenošana, attīstoša mācīšanās;

Pārliecināšanas metodes, savas nostājas argumentēšana, kontaktu dibināšana ar dažāda vecuma skolēniem, viņu vecākiem (personām, kas viņus aizstāj), darba kolēģiem;

Tehnoloģijas konfliktsituāciju cēloņu diagnostikai, to novēršanai un risināšanai;

Ekoloģijas, ekonomikas, socioloģijas pamati;

Darba likumdošana;

Pamati darbā ar teksta redaktoriem, izklājlapām, e-pastu un pārlūkprogrammām, multivides aprīkojumu;

Izglītības organizācijas iekšējie darba noteikumi;

Darba aizsardzības un ugunsdrošības noteikumi;

Vispārējās psiholoģijas, izglītības psiholoģijas, vispārējās pedagoģijas, bērnu un pusaudžu fizioloģijas pamati;

Komunikatīvas saskarsmes ar studentiem metodes un prasmes, sociālā psihotrenēšana;

Izglītības sistēmas iezīmes.

1.5. Klases audzinātājam ir aizliegts:

Sniegt maksas izglītības pakalpojumus šīs organizācijas skolēniem, ja tas rada klases audzinātāja interešu konfliktu;

Izmantot izglītojošas aktivitātes politiskai aģitācijai, liekot skolēniem pieņemt vai atteikties no politiskās, reliģiskās vai citas pārliecības, kurināt sociālu, rasu, nacionālu vai reliģisku naidu, aģitācijai, kas veicina pilsoņu ekskluzivitāti, pārākumu vai mazvērtību, pamatojoties uz sociālo, rasu, nacionālo, reliģisko vai lingvistisko piederību, attieksmi pret reliģiju, tai skaitā sniedzot studentiem nepatiesu informāciju par tautu vēsturiskajām, nacionālajām, reliģiskajām un kultūras tradīcijām, kā arī mudināt skolēnus uz darbībām, kas ir pretrunā ar Krievijas Federācijas konstitūciju.

1.6. Klases audzinātāju ieceļ amatā un atbrīvo no tā ar [vadītāja amata nosaukums] rīkojumu.

2. Funkcijas

Klases audzinātāja galvenie darbības virzieni ir:

2.1. Klases skolēnu grupas pasākumu organizēšana.

2.2. Klases kolektīva un individuālo skolēnu izglītojošā darba organizēšana.

2.3. Klases ārpusstundu pasākumu organizēšana.

2.4. Personības izpēte un korekcija studentu izglītībā.

2.5. Sociālā palīdzība un studentu aizsardzība.

2.6. Mijiedarbība ar vecākiem, citiem skolotājiem, sociālajiem darbiniekiem.

3. Darba pienākumi

Klases audzinātājam ir šādi darba pienākumi:

3.1. Saglabā studentu progresa žurnālu.

3.2. Pārvalda studentu “personīgās lietas” un uzrauga to pabeigšanu.

3.3. Organizē klases kolektīvu: sadala uzdevumus, strādā ar klases līdzekļiem, organizē kolektīvo jaunradi, veido dežurētāju pienākumus.

3.4. Organizē dežūras klasē, skolā, ēdnīcā un citās sabiedriskās telpās, kuru pienākums ir noteikts vispārējās izglītības organizācijas statūtos.

3.5. Organizē skolēnu ēdināšanas plānu.

3.6. Veido finansiālu atbalstu klases vajadzībām un kontrolē tā izpildi (nodarbību fonds, dažādu pakalpojumu apmaksa utt.).

3.7. Uzrauga nodarbību apmeklējumu.

3.8. Strādā ar skolēnu dienasgrāmatām un sazinās ar vecākiem par skolēnu sekmēm.

3.9. Rada apstākļus izziņas interešu attīstībai, skolēnu redzesloka paplašināšanai (piedalīšanās olimpiādēs, konkursos, skatēs, viktorīnās, pulciņu apmeklēšana, ārpusskolas nodarbības, ekskursiju organizēšana, braucieni uz teātri, izstādēm u.c.).

3.10. Veicina labvēlīgu mikroklimatu klasē, veido skolēnu savstarpējās attiecības, koriģē un regulē tās.

3.11. Sniedz palīdzību skolēniem adaptācijas procesā mācībām.

3.12. Vada tematiskās nodarbības ar biežumu [vērtība] reizi mēnesī, tikšanās, sarunas ar skolēniem.

3.13. Nodrošina izglītojamo tiesību aizsardzību un aizsardzību, īpaši pievēršot uzmanību “grūtības” un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem, aktīvi sadarbojoties ar sociālo skolotāju.

3.14. Identificē un veic uzskaiti par bērniem no sociāli mazaizsargātām kategorijām, bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm.

3.15. Veic karjeras attīstības atbalsta darbu, kas veicina skolēnu patstāvīgu un apzinātu nākotnes profesijas izvēli.

3.16. Reizi ceturksnī organizē un vada vecāku sapulces ar biežumu [vērtība].

3.17. Savu darbību veic augstā profesionālā līmenī saskaņā ar apstiprināto darba programmu.

3.18. Ievēro tiesību, morāles un ētikas standartus, ievēro profesionālās ētikas prasības.

3.19. Respektē audzēkņu un citu izglītības attiecību dalībnieku godu un cieņu.

3.20. Attīsta skolēnu izziņas darbību, patstāvību, iniciatīvu, radošumu, veido pilsonisko nostāju, spēju strādāt un dzīvot mūsdienu pasaulē, veido skolēnos veselīga un droša dzīvesveida kultūru.

3.21. Pielieto pedagoģiski pamatotas mācību un audzināšanas formas, metodes, kas nodrošina kvalitatīvu izglītību.

3.22. Ņem vērā skolēnu psihofiziskās attīstības īpatnības un viņu veselības stāvokli, ievēro īpašos nosacījumus, kas nepieciešami, lai personas ar invaliditāti iegūtu izglītību, un, ja nepieciešams, sadarbojas ar medicīnas organizācijām.

3.23. Sistemātiski uzlabo savu profesionālo līmeni.

3.24. Nokārto sertifikātu par atbilstību ieņemamajam amatam.

3.25. Saskaņā ar darba likumdošanu tiek veiktas pirmsnodarbinātības un periodiskas medicīniskās pārbaudes, kā arī ārpuskārtas medicīniskās pārbaudes pēc darba devēja norādījuma.

3.26. Iziet apmācību un zināšanu un prasmju pārbaudi darba aizsardzības jomā.

3.27. Atbilst izglītības organizācijas statūtiem, apmācību veicošās organizācijas specializētās izglītības struktūrvienības noteikumiem un iekšējiem darba noteikumiem.

3.28. [Citi darba pienākumi].

4. Tiesības

Klases audzinātājam ir tiesības:

4.1. Visas sociālās garantijas, ko paredz Krievijas Federācijas tiesību akti, tostarp:

Par saīsinātu darba laiku;

Par papildu profesionālo izglītību pedagoģiskās darbības profilā ne retāk kā reizi trijos gados;

Par ikgadējo pagarināto apmaksāto pamatatvaļinājumu, kura ilgumu nosaka Krievijas Federācijas valdība;

Par ilgstošu atvaļinājumu līdz vienam gadam ne retāk kā reizi desmit nepārtrauktā pedagoģiskā darba gados;

Par priekšlaicīgu vecuma darba pensijas piešķiršanu;

Par dzīvojamo telpu nodrošināšanu ārpus kārtas saskaņā ar sociālo īres līgumu (ja darbinieks reģistrēts kā nepieciešama dzīvojamā telpa);

Par dzīvojamo telpu nodrošināšanu specializētajā dzīvojamā fondā;

Nodrošināt izdevumu kompensāciju par dzīvojamām telpām, apkuri un apgaismojumu [dzīvojošajiem un strādājošajiem lauku apdzīvotās vietās, strādnieku apdzīvotās vietās (pilsētas tipa apdzīvotās vietās)];

Apmaksāt papildu izdevumus par medicīnisko, sociālo un profesionālo rehabilitāciju rūpnieciskās avārijas un arodslimības izraisītu veselības bojājumu gadījumos.

4.2. Iepazīstieties ar vadības lēmumu projektiem, kas saistīti ar tās darbību.

4.3. Par viņa kompetencē esošajiem jautājumiem iesniegt priekšlikumus vadības izskatīšanai organizācijas darbības un darba metožu pilnveidošanai, kā arī iespējas novērst esošās organizācijas darbībā esošās nepilnības.

4.4. Pieprasīt personīgi vai vadības vārdā no struktūrvienībām un speciālistiem informāciju un dokumentus, kas nepieciešami viņu darba pienākumu veikšanai.

4.5. Tam uzdoto uzdevumu risināšanā iesaistīt speciālistus no visām (atsevišķām) struktūrvienībām (ja to paredz nolikums par struktūrvienībām, ja nē, ar vadības atļauju).

4.6. Pieprasīt radīt apstākļus profesionālo pienākumu veikšanai, tai skaitā nodrošināt nepieciešamo aprīkojumu, inventāru, sanitāri higiēnas noteikumiem un noteikumiem atbilstošu darba vietu u.c.

4.7. Esiet klāt visās mācību stundās un pasākumos, ko klasē vada priekšmetu skolotāji.

4.8. Saukt izglītojamos pie disciplināratbildības par darbībām, kas dezorganizē izglītības procesu, vispārējās izglītības organizācijas organizatoriskajos dokumentos noteiktajā kārtībā.

4.9. Veicināt skolēnus vispārējās izglītības organizācijas organizatoriskajos dokumentos noteiktajā veidā.

4.10. Sadarboties ar speciālistiem no sociālajiem dienestiem, medicīnas organizācijām un nepilngadīgo lietu inspekcijām.

4.11. [Citas paredzētās tiesības darba likumdošana Krievijas Federācija].

5. Atbildība

Klases audzinātājs ir atbildīgs par:

5.1. Par vispārējās izglītības organizācijas statūtu pārkāpšanu.

5.2. Par tādu izglītības metožu izmantošanu, tostarp vienreizēju izmantošanu, kas saistītas ar fizisku un (vai) garīgu vardarbību pret skolēna personību.

5.3. Par šajā amata aprakstā paredzēto darba pienākumu nepienācīgu pildīšanu vai nepildīšanu - Krievijas Federācijas darba likumdošanas robežās.

5.4. Par nodarījumiem, kas izdarīti, veicot savas darbības - Krievijas Federācijas administratīvajos, krimināllikumos un civillikumos noteiktajās robežās.

5.5. Par materiālā kaitējuma nodarīšanu - Krievijas Federācijas darba un civillikumā noteiktajās robežās.

Amata apraksts ir izstrādāts saskaņā ar [dokumenta nosaukums, numurs un datums].

HR nodaļas vadītājs

[iniciāļi, uzvārds]

[paraksts]

[diena mēnesis gads]

Vienojās:

[amata nosaukums]

[iniciāļi, uzvārds]

[paraksts]

[diena mēnesis gads]

Esmu izlasījis instrukcijas:

[iniciāļi, uzvārds]

[paraksts]

[diena mēnesis gads]

KLASES VADĪTĀJU FUNKCIONĀLIE PIENĀKUMI

Ņemot vērā visu klases audzinātāja funkciju klāstu, jāatzīmē, ka to nosaka šādi faktori: izglītības iestādes darbības apstākļi; izglītības sistēmas īpatnības; skolas un vecāku vides iespējas; bērnu vecuma īpatnības; viņu izglītības, organizācijas, apmācības, veselības un fiziskās attīstības līmenis; skolotāju sagatavotība ārpusstundu izglītības darba organizēšanai.

Ir iespējami klases audzinātāja (skolotāja) amata funkciju varianti, kurus var noteikt izglītības iestādes harta un skolas attīstības programma.

Klases audzinātāja amata apraksts

1. Vispārīgie noteikumi

1.1. Savā darbībā klases audzinātājs vadās pēc Krievijas Federācijas likuma “Par izglītību”, Cilvēktiesību un brīvību deklarācijas, Bērna tiesību konvencijas, skolas hartas, Izglītības un zinātnes atjaunināšanas programmas. jaunās paaudzes izglītības saturs reģionā.

1.2. Klases audzinātāju ieceļ amatā un atbrīvo no amata skolas direktors. Klases audzinātāja atvaļinājuma un pārejošas invaliditātes laikā viņa pienākumus var uzdot skolotājam, kuram nav klases un kurš strādā šajā klasē.

1.3. Klases audzinātājam jābūt ar pedagoģisko izglītību vai pieredzei darbā ar bērniem vismaz 5 gadi.

2. Klases audzinātāja funkcijas

Klases audzinātāja galvenie darbības virzieni ir:

2.1. Klases pasākumu organizēšana.

2.2. Klases kolektīva un individuālo skolēnu izglītojošā darba organizēšana.

2.3. Klases ārpusskolas dzīves organizēšana.

2.4. Personības un korekcijas izpēte skolēnu izglītībā.

2.5. Skolēnu sociālā aizsardzība.

2.6. Darbs ar vecākiem.

3. Klases audzinātāja darba pienākumi

Klases audzinātājam ir šādi darba pienākumi:

3.1. Saglabā dienasgrāmatu.

3.2. Uztur studentu personīgās lietas un uzrauga viņu stāvokli.

3.3. Organizē klases kolektīvu: sadala uzdevumus, strādā ar aktīvistiem, virza klases skolēnus uz skolas padomi, organizē kolektīvo jaunradi, palīdz dežuranta darbā.

3.4. Organizē dežūras klasē, skolā un ēdnīcā.

3.5. Uztur norīkotā biroja sanitāro stāvokli.

3.6. Rūpējas par studentu izskatu.

3.7. Organizē ēdināšanu. Klasē kopā ar vecākiem veic skaidrojošo darbu par bezmaksas ēdināšanu un klasesbiedru pareizu attieksmi pret bērniem, kuri saņem šādu ēdināšanu.

3.8. Rūpējas par klases vajadzību finansiālu nodrošināšanu (klases fonds, dažādu pakalpojumu apmaksa u.c.).

3.9. Uztur stingru apmeklējuma kontroli. Klases audzinātāja kopā ar vecākiem uzrauga skolēnus, kuri bez iemesla kavē nodarbības, un sazinās ar sociālo skolotāju par “grūtajiem” bērniem.

3.10. Rada mācībām labvēlīgu vidi.

3.11. Koordinē klasē strādājošo skolotāju darbību.

3.12. Strādā ar skolēnu dienasgrāmatām, komunicē ar vecākiem par skolēnu sekmēm.

3.13. Rada apstākļus apdāvinātāko bērnu attīstībai, izziņas interešu attīstībai, skolēnu redzesloka paplašināšanai (iesaista pulciņos, izvēles programmās, konkursos, viktorīnās, olimpiādēs, skatēs, organizē ekskursijas, teātru apmeklējumus, izstādes, braucienus, utt.).

3.14. Iesaista psihologu darbam ar skolēniem (sarunu sērija, individuāli ieteikumi).

3.15. Veido klasē pozitīvu mikroklimatu, veido starppersonu attiecības, tās koriģē un regulē.

3.16. Organizē radošas aktivitātes klasē, iesaistot atsevišķus skolēnus vai visu klasi.

klasē stundas laikā, ja vien tas nav absolūti nepieciešams, sniedziet skolotājam komentārus stundas laikā).

3.17. Organizē veselības aprūpi, ņemot vērā novirzes no katra skolēna veselības normām, stiprina skolēnu veselību, iesaista audzēkņus fiziskajā audzināšanā un sporta darbā.

3.18. Palīdz dažādu bērnu sabiedrisko organizāciju darbībai.

3.19. Meklē katras organizētās aktivitātes interesantas formas, padziļinātu saturu, nosaka jebkuras klases audzinātāja un klases tikšanās organizēšanas iespējamību un mērķtiecību (klases stunda, klases sapulce, saruna, atklāta saruna u.c.), vada vienu tematisko klases stundu katrā. mēnesis.

3.20. Izpēta skolēnu personību atbilstoši pieejamajām metodēm, ņemot vērā klasē strādājošo skolotāju un vecāku viedokli.

3.21. Darbojas ar studentu īpašībām.

3.22. Palīdz skolēniem izvēlēties profesijas. Klases audzinātāja kopā ar vecākiem nosaka skolēnu likteni pēc 9. klases, īpašu uzmanību pievēršot nelabvēlīgajām ģimenēm.

3.23. Nodrošina bez vecāku gādības palikušo izglītojamo, ja tādi klasē ir, tiesību aizsardzību un aizsardzību. Sadarbojas ar sociālo pedagogu.

3.24. Identificē un uztur uzskaiti par bērniem no sociāli neaizsargātām kategorijām.

3.25. Identificē un veic uzskaiti par bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm.

3.26. Uzrauga “grūto” pusaudžu, riska grupu bērnu un Nepilngadīgo lietu inspekcijā (IDI) reģistrēto uzvedību.

3.27. Reizi ceturksnī vada tematiskās vecāku sapulces.

3.28. Audzināšanas apstākļu izpēte ģimenē.

3.29. Strādā ar vecākiem individuāli.

3.30. Iesaista vecākus klases ārpusskolas pasākumu organizēšanā.

3.31. Ietekmē saziņu starp bērniem un vecākiem.