Mga wastong tagubilin mula sa guro ng klase. Ang mga pangunahing responsibilidad ng guro ng klase sa paaralan Ang mga responsibilidad ng guro ng klase ayon sa batas sa edukasyon.

FUNCTIONAL RESPONSIBILITIES NG GURO NG KLASE.

FUNCTIONAL RESPONSIBILITIES NG CLASSROOMULO.

PANGUNAHING LAYUNIN:

Paglikha ng isang pangkat sa silid-aralan bilang isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pakikisalamuha ng bawat bata.

Organisasyon ng lahat ng uri ng grupo, kolektibo at indibidwal na aktibidad na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa mga ugnayang integral sa lipunan.

Pagwawasto ng indibidwal na pag-unlad ng klase ng mag-aaral, na nagtataguyod ng libre at buong pagsisiwalat ng lahat ng kakayahan ng mag-aaral at ang kanilang pagbuo kasama ng pamilya.

FUNCTION AT NILALAMAN NG TRABAHO SA CLASSROOMULO.

1. ANALYTICAL

Pag-aaral ng sariling katangian ng mag-aaral;

Pagsusuri at pag-aaral ng katangian ng development team at

personalidad;

Pagsusuri at pagtatasa ng edukasyon ng pamilya ng bawat bata;

Pagsusuri at pagtatasa ng antas ng edukasyon ng indibidwal at ng pangkat.

2. ORGANISASYON AT KOORDINASYON

Organisasyon at pagpapasigla ng iba't ibang aktibidad ng mga bata;

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng paaralan at pamilya;

Makipagtulungan sa isang maliit na kawani ng pagtuturo;

Indibidwal na epekto sa bawat mag-aaral at pangkat

bilang paksa ng aktibidad na ito.

3. KOMUNIKATIB

I-regulate ang interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata; -magtatag ng pinakamainam na interaksyon ng guro-mag-aaral, magsulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pangkat; -tulungan ang mga mag-aaral na magkaroon ng relasyon sa mga tao.

MGA ANYO NG GAWAIN NG GURO NG KLASE.

Pagtalakay;

Paglalaro;

Adversarial;

Malikhaing gawain;

Pagsasanay sa tungkulin;

Sikolohikal (na nagpapahintulot sa bata na magkaroon ng kamalayan sa kanyang sarili).

MGA KAPANGYARIHAN NG GURO NG KLASE.

makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

subaybayan ang pagdalo ng mga mag-aaral sa kanyang klase;

subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;

coordinate ang gawain ng mga guro ng asignatura na nagbibigay

impluwensyang pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga konsultasyon ng pedagogical, "maliit" na konseho ng guro at iba pang anyo ng pagwawasto;

magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa mga tauhan ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, Methodological Council, at School Council;

anyayahan ang mga magulang sa paaralan, sa kasunduan sa administrasyon, makipag-ugnayan sa komisyon o mga konseho para sa pagtataguyod ng pamilya at paaralan sa mga negosyo, pag-aayos ng paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral sa kanyang klase;

tanggihan ang mga takdang-aralin na hindi karaniwan para sa kanya at nasa labas ng saklaw ng kanyang trabaho;

malayang matukoy ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata;

magsagawa ng pang-eksperimentong gawain sa iba't ibang mga problema ng mga aktibidad sa pamamaraan at pang-edukasyon;

pumili ng isang paraan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical sa pamamagitan ng isang sistema ng muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, pakikilahok sa iba't ibang grupo at kolektibong anyo ng gawaing pamamaraan, sa pamamagitan ng sistema ng edukasyon at mga on-site na internship;

apela sa Konseho ng Paaralan sa kaso ng hindi pagkakasundo sa mga pagtatasa ng administrasyon, ang Methodological Council ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan, ang mga resulta, at ang antas ng moral na edukasyon ng mag-aaral.

ANG GURO NG KLASE AY RESPONSABLE:

- ayusin ang proseso ng edukasyon sa silid-aralan;

• isali ang mga mag-aaral sa mga sistematikong aktibidad ng pangkat ng paaralan, pati na rin magtatag ng mga koneksyon sa iba pang mga grupo at koponan;

  itala ang mga paglihis ng kaisipan at pedagogical sa pag-unlad ng mga mag-aaral; abisuhan ang administrasyon tungkol dito at maghanap ng mga aktibong paraan ng pagwawasto ng pedagogical;

  magbigay ng tulong sa mag-aaral sa paglutas ng kanyang mga matinding problema;

  mapanatili ang dokumentasyon na sumasalamin sa pag-unlad at pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon, isang plano sa edukasyon sa sarili, at personal na talaarawan ng isang mag-aaral;

  makipag-ugnayan sa mga magulang at bigyan sila ng tulong sa pagpapalaki ng mga anak.

TARGET - EDUKASYON NG ISANG PISIKAL AT MORAL NA MALUSOG NA PERSONALIDAD, ISANG MAMAMAYAN.

MGA PARAAN UPANG SOLUSYON ANG PROBLEMA (EDUKASYONAL NA GAWAIN).

Magtrabaho sa pagbuo ng isang personal na kultura.

Linangin ang responsibilidad para sa mga resulta ng iyong trabaho, para sa iyong mga aksyon.

Itanim ang mga pamantayan ng moral na pag-uugali.

Paunlarin ang mga kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral.

Itaguyod ang kalayaan.

Maghanap ng mga ideya, anyo at paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata.

MGA GAWAIN NG EDUKASYON.

SOSYAL: pagprotekta sa mga karapatan ng mag-aaral, pagtulong sa pamilya.

MORAL: kultura ng mga kaugalian ng pag-uugali, pag-unlad ng pagkatao: kalooban, organisasyon, kakayahang ipagtanggol ang pananaw ng isang tao; hanapin ang iyong sariling istilo sa lahat ng bagay, matutong maunawaan kung ano ang sa iyo at kung ano ang hindi sa iyo sa buhay na ito. (Salawikain : anumang kultura, una sa lahatpanloob, at mula rito ang panlabas. Lumilikhapagkakaisa sa loob ng ating sarili, ginagawa nating maayos ang mundo sa ating paligid.)

3. INDIBIDWAL-PRAKTIKAL: (mga function sa silid-aralan

manager - diagnostic ng pang-edukasyon

kakayahan sa pakikipag-usap).

1. Pagbibinata- pilosopikal na pananaw ng isang humanista

Tungo sa kaunlaran

Passion sa paglaki

sa kalayaan

2. Pagkakaroon ng makataong layunin:

a) lumikha ng iyong sariling imahe;

b) paunlarin ang kultura ng pagsasalita ng bata.

Kalikasan ng impluwensya ng organisasyon
Ang pedagogical na aspeto ay may 2 panig:
1st - pagpapalitan ng impormasyon, grado ng mga bata. superbisor

Ika-2 - pakikipag-ugnayan ng guro-mag-aaral (tingin, kilos,

4. SOCIAL PROTECTION NG ISANG BATA SA CLASSROOM:

Moralidad sa halaga nito sa iba.

Huwag makaramdam ng takot (panlilibak...).

Katalinuhan sa komunikasyon.

Mga istrukturang bahagi ng pedagogy ng komunikasyon

Mga function ng pedagogical na komunikasyon

Valeolotia - Ito :

Ang agham ng pagbuo, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan./I.I.Brekhman/: ang agham ng pagpapalawak ng potensyal sa buhay ng tao /T.A. ang agham at sining ng pamumuhay na naaayon sa kalikasan, tao at sarili i.e. pinakamainam na pagbagay sa mga kondisyon ng pagkakaroon, kasama ang pagkamit ng mga layunin na itinakda para sa sarili;

isang mahalagang larangan ng kaalaman tungkol sa mga posibilidad ng kaligtasan ng tao sa pamamagitan ng pagpapanumbalik at pagpapalakas ng pisikal, mental at espirituwal na kalusugan; ... ang agham kung paano mamuhay ngayon upang magkaroon ng pagkakataong makita ang bukas /N.K.

Health Code.

Ang kalusugan ay hindi lahat, ngunit lahat ng walang kalusugan ay wala!

Ang kalusugan ay hindi lamang pisikal na lakas, kundi pati na rin ang espirituwal na pakikiramay.

Kailangan ang kalusugan hindi lamang para sa iyo, kundi para din sa bansa, ang mga taong kasama mo sa trabaho at tinitirhan.

Ang kalusugan ay ang iyong kakayahan na matugunan ang aming mga pangangailangan sa loob ng makatwirang limitasyon.

Ang isang malusog na tao ay nangangailangan hindi lamang ng tinapay, kundi pati na rin ng espirituwal na pagkain: ang tao ay hindi nabubuhay sa tinapay lamang.

6. Ang kalusugan ay ang pisikal at hygienic na kultura ng ating katawan: wala nang mas maganda pa kaysa sa katawan ng tao.

7. Ang kalusugan ay espirituwal na kultura ng isang tao: kabaitan, pag-asa, pananampalataya, pagmamahal sa mga nakapaligid sa iyo.

8. Ang kalusugan ay ang kulturang panlipunan ng isang tao, ang kultura ng mga relasyon ng tao. Tratuhin ang iba tulad ng gusto mong tratuhin nila sa iyo.

9. Kalusugan - ito ay pagmamahal at paggalang sa kalikasan

10. Ang kalusugan ay ang istilo at paraan ng iyong buhay.

11. Ang kalusugan ay kalayaan mula sa pagkaalipin sa mga gawi sa katawan at espirituwal (mga adiksyon).

12. Kung gusto mong maging malusog, gawin ang pisikal na ehersisyo, gamitin ang lahat, ngunit huwag abusuhin ang anuman

COPY-COPYKnot para sa memorya

ARTEMA

ARSENEVA

ako . Nangunguna talaarawan.

Kung nagpapalaki ka ng mga anak, panatilihin ang isang talaarawan kahit paminsan-minsan at balikan ang iyong paglaki at ang iyong mga kakayahan. May mga katangian ba ang Gas na nais mong itanim sa iyong mga anak?

Sa lalong madaling panahon ay makumbinsi ka na ang iyong pagkatao ang pangunahing paraan ng edukasyon at na tinuturuan mo, nang hindi man lang iniisip, sa pamamagitan ng iyong pag-iral lamang sa tabi niya.

2.Ngiti .

Buong buhay mo ay hinihimok ng pag-ibig. Protektahan ang pag-ibig sa paligid mo, palaguin ito sa iyong sarili, hanapin at hanapin ang pagkakataon na madali at direktang ngumiti sa bawat isa sa iyong mga mag-aaral.

3. Estado d u sh i mga guro.

Isang aral ang pag-akyat sa mataas na bundok. Kung nakakaramdam ka ng pagod, pumasok sa silid-aralan nang mabilis at simulan ang aralin nang walang pagkaantala.

Sa silid-aralan, ang pinakamahalagang bagay ay ang estado ng pag-iisip ng guro. Pumunta matarik at tuwid.

Gumagaling ang trabaho, nakahanay ang trabaho, nag-uugnay ang trabaho. Gustung-gusto ang mga pag-akyat sa bundok na ito.

4. Maging naa-access.

Matuto-nangangahulugan ng pagbubukas ng iyong pusong mabait, na sinasabi sa lahat kung gaano sila kamahal at kawili-wili sa iyo.

5. N at mga salita kasinungalingan!

Ikaw ay isang guro! Maaari mong sabihin kung ano ang iniisip mo tungkol sa lahat, ibaling ang iyong salita sa lahat, dahil walang kasinungalingan sa isang salita mo.

6. kabutihan,

Huwag kalimutan na ang mga tamang desisyon na inaasahan mo mula sa mga bata sa silid-aralan ay bunga ng kaalaman na iyong ibinibigay Saan nagmula ang kaalamang ito?

7. Mahinang kalidad.

Ang mahinang kalidad ng pagtuturo ay pinakamalinaw na ipinakita ngsa isang bahagyang paglipat sa pangangati. Ang pagkamayamutin ay isang lunasang pagpapakawala ng espirituwal na enerhiya. Ito ay nagmula sa duality of existence.

Sa pamamagitan ng pagiging iritado, binabalewala mo ang propesyon.

8. Joy.

Ang kawalang-interes ng isang guro ay mas malala kaysa sa karaniwang iniisip ni RaPout sa bawat pagpupulong sa iyong mga mag-aaral. Ito ay maglalapit sa iyo.

9. Pagkabukas-palad mga puso.

Sinaktan ka ba ng estudyante mo? pasok ka bagalit, pagkabigo at kalungkutan? Subukan mong pagtagumpayan ang iyong sarili.

Ang pinakamahusay na paraan upang maalis ang kasamaan ay hindi tumugon sa panawagan nito. Ito ay pagkamalikhain ng espiritu at pagkabukas-palad ng puso.

10. Daan V kawalang-hanggan.

Kapag nagtuturo ng isang aralin, isipin ang walang katapusang karagatan, mahalin ang elemento ng hangin,isama ang Uniberso sa iyong puso.

Pagkatapos ng lahat, ang pag-ibig ay isang landas sa kawalang-hanggan. At ang mga tumatahak sa landas na ito ay hindi maiwasang mahalin ang isa't isa.

11. Tagumpay h e d o ng kawalang-hanggan.

Huwag matakot sa kabiguan sa harap ng mga bata. Hindi ito mangyayari kung alam mong nagpapalaki ka ng mga anak para sa buong sangkatauhan. Pagkatapos bawat sandali ng pagiging kasama ng mga bata ay isang landas sa kagandahan. At kapayapaansa puso mo.

12. pagdiriwang espiritu.

Maraming dapat gawin. At palaging magiging marami. Ngunit ang pangunahing bagay, nang magsimula sa landas ng pagtuturo, ay mapagtanto: ang isang guro ay tadhana, ang isang guro ay tulad ng isang gumagala sa tanging landas patungo sa tagumpay ng espiritu,

13. T a i n s t v o walang hanggan.

Subukan mong hulaan mula sa iyong mga estudyante ang kapalaran ng kanilang mga magulang “Isipin mo ang mga tungkol sa mga tadhanang ito Tandaan sa iyong sarili kung ano ang iyong nahanap na karaniwan sa mga magulang sa kanilang mga anak, maliban sa mga panlabas na pagkakatulad. Gaano kahalaga na magkaroon ng tainga para sa walang hanggan!

14. Pribilehiyo mag-aaral.

Sinabi ng guro na sa loob ng 20 taon ay sinisikap niyang makamit ang kakayahang lumipat sa silid-aralan nang tama.

Naniniwala siya na ang pag-upo sa panahon ng lesson ay isang pribilehiyo ng isang mag-aaral.

15. istadyum sa ilalim mga bintana apartment.

Ang guro ay tumatakbo sa umaga sa istadyum na matatagpuan sa ilalim ang mga bintana ng kanyang apartment. Ipinaliwanag niya ito sa ganitong paraan: "Ayokong maging isang guro na may basag na boses at pagod, masakit na mga binti."

16. Heneral pagkain.

Isang pinagsamang pagkain sa mga mag-aaral - napakahalaga at pambihirang pakikilahok sa buhay ng bawat isa. Ngunit ang iyong simpleng kilos ay hindi mawawala sa walang kabuluhan kung ito ay mapupuno ng kahulugan.

17. PAGTAKA.

Damhin ang pagkamangha na ang buhay ay naging ganito: may paaralang pinapasukan mo, may klase kung saan naghihintay sa iyo ang mga estudyante. Maging masaya tungkol dito. At nawa'y sumakit ang iyong puso sa kaalaman na iyongaano ito pananagutan.

18. Chum a.

Ikaw ba ay walang laman? Maging maawain - hindi ako titigilIpares ang threshold ng klase sa ganitong estado. Huwag ikalat ang salot. Dumidilim na.Maglakad sa mga bakuran, hayaan ang lahat ng siklab ng galit ng mga tinedyer na dumaan sa iyoAt isipin: ito ay nilikha ng kawalan ng laman sa pag-iisip ng mga matatanda.

19. kawalan ng laman.

Walang bakanteng espasyo Ang mas matanda at mas malakas ang tao, angMas nakakatakot ang kawalan sa loob niya dahil wala silang laman. silapuno ng nakatagong kasamaan na mag-ambag dito. lasoniba.

20.Buhay At kamatayan.

Ang buhay at kamatayan ay mga intermediate na konsepto. Bawat sandali -ito ang kapanganakan ng isang bagong panahon at ang pagkamatay nito. Matutong makita itonang hindi nawawala sa kaluluwa ang nanginginig na kagalakan ng pagiging naroroon sa pagsilangoras attahimikkalungkutan sa kanyang pagkamatay.

Ang guro ng klase ay may pananagutan sa pag-uugnay sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon ng klase na ipinagkatiwala sa kanya sa mataas na paaralan. Siya ang responsable para sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nakuha ng mga mag-aaral, inaayos ang organisasyon nito at tinutulungan ang mga mag-aaral. Ang mga aktibidad ng guro ng klase ay inilarawan sa paglalarawan ng trabaho.

Ang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ayon sa Federal State Educational Standard para sa 2018-2019 ay kinokontrol ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Pebrero 3, 2006 No. 21 "Sa pag-apruba ng mga rekomendasyong pamamaraan sa pagpapatupad ng mga pag-andar ng isang guro sa klase sa pamamagitan ng mga tauhan ng pagtuturo.” Tinutukoy nito ang mga pangkalahatang kinakailangan para sa isang espesyalista, ang kanyang mga tungkulin at tungkulin, mga karapatan at responsibilidad.

Ano ang kasama sa paglalarawan ng trabaho ng isang guro sa klase?

Ang guro ng klase ay hinirang sa posisyon sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan. Ang posisyon na ito ay maaaring hawakan ng isang guro na nakatanggap ng sekondarya o mas mataas na espesyal na edukasyon. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase ay malawak: pinamamahalaan niya ang proseso ng edukasyon, nakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral at mga panlabas na organisasyon, naghahanda ng dokumentasyon, at kinakatawan ang mga interes ng mga bata. Kapag gumuhit ng isang paglalarawan ng trabaho, dapat isaalang-alang ng isang espesyalista ang mga probisyon na itinatag ng Federal State Educational Standard.

Sa kanyang trabaho, ang guro ng klase ay dapat na nakabatay sa:

• diskarteng nakasentro sa tao;
• ang konsepto ng edukasyon na may kaugnayan sa isang institusyong pang-edukasyon;
• mga resulta ng pagsusuri ng mga phenomena sa buhay;
• pagpaparaya;
• isinasaalang-alang ang kalagayang pinansyal at panlipunan ng mga pamilya ng mga mag-aaral;
• isinasaalang-alang ang antas ng pagpapalaki at mga kalagayan ng pamilya ng mga bata.

Ang istruktura ng gawain ng isang guro sa klase ay maaaring katawanin tulad ng sumusunod:

• organisasyonal, analytical at predictive na mga aktibidad sa proseso ng edukasyon;
• kontrol ng mga aktibidad sa klase;
• pag-aaral at paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng edukasyon.

Ang gawain ng guro ng klase ay maaaring maganap sa mga anyo tulad ng mga pag-uusap, talakayan, laro, debate, pagsasanay, pagpupulong sa iba't ibang tao, mga iskursiyon, mga aktibidad sa trabaho na makabuluhang panlipunan, mga kumpetisyon, at malikhaing aktibidad ng mga bata. Sa loob ng mga responsibilidad ng guro sa klase ayon sa batas ng edukasyon nagsasagawa siya ng mga pag-uusap, lektura, pagpupulong, at mga ekstrakurikular na aktibidad kasama ang mga magulang.

Talahanayan 1. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase ayon sa mga tagubilin

Ang mga tungkuling itinalaga sa guro ng klase ay nakasaad sa Charter ng paaralan.

Halimbawang istraktura ng paglalarawan ng trabaho para sa isang guro ng klase

Istruktura paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase ayon sa Federal State Educational Standard ay binuo sa parehong prinsipyo tulad ng iba pang mga paglalarawan ng trabaho. Ang mga pangunahing seksyon ay magiging:

• pangkalahatang probisyon,
• opisyal na mga karapatan at responsibilidad,
• responsibilidad.

Ang pangkalahatang seksyon ay naglalaman ng isang maikling paglalarawan ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon at isang paglalarawan ng posisyon ng guro sa klase. Kasama sa seksyong ito ang mga sumusunod na item:

• buong pangalan ng posisyon, kung anong kategorya ng mga empleyado ito nabibilang;
• pamamaraan para sa appointment at pagpapaalis;
• pagkakasunud-sunod ng subordination: sa direktor ng paaralan at ang punong guro ng pamamahala ng tubig;
• na gagawa ng mga tungkulin ng pamamahala ng klase sa kawalan ng empleyado;
• anong mga batas at regulasyon ang ginagabayan ng empleyado sa kanyang trabaho;
• mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

Sa seksyong "Mga Opisyal" mga responsibilidad at karapatan" ng guro sa klase ang mga puntong tinalakay sa itaas ay ipinahiwatig. Kasabay nito, maaaring baguhin ng charter ng paaralan ang listahan ng mga responsibilidad, pagkatapos ay ayusin ang seksyon ng mga tagubilin.

Ang seksyon sa pananagutan ng guro ng klase ay maikling naglilista ng mga uri ng responsibilidad:

• para sa kabiguang sumunod sa mga paglalarawan ng trabaho, kabiguang sumunod sa mga utos ng direktor, paglabag sa mga patakaran ng paaralan - pananagutan sa pagdidisiplina;
• pisikal o moral na karahasan laban sa mga mag-aaral - pagtanggal sa tungkulin;
• para sa hindi tumpak sa pagpapanatili ng dokumentasyon - mga parusa alinsunod sa mga dokumento ng organisasyon ng paaralan;
• Ang pinsala sa ari-arian ng paaralan ay pananagutan sa pananalapi alinsunod sa mga batas sibil o paggawa.

Upang gawing mas madali ang gawain ng mga tauhan, iminumungkahi namin ang pag-download ng isang halimbawa ng paglalarawan ng trabaho para sa isang guro sa klase.

Mga tampok ng mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase

Ang mataas na responsibilidad ng gawain ay nauugnay din sa ilang mga paghihirap na kinakaharap ng guro kapag gumaganap mga tungkulin ng guro ng klase sa paaralan ayon sa Federal State Educational Standard.

Ang isa sa mga pangunahing paghihirap ay ang paglalarawan ng trabaho ay nagpapahiwatig ng mga anyo, pamamaraan at uri ng gawain ng guro, ngunit hindi binanggit ang oras na kinakailangan para sa naturang gawain. Samakatuwid, ang mga guro ng klase ay madalas na nagdurusa sa kakulangan ng oras, habang ayon sa kontrata sa pagtatrabaho, ang pamamahala ng klase ay isang karagdagang tungkulin na ginagawa sa oras ng trabaho. Gayunpaman, ang mga gastos sa oras ay kadalasang lumalabas na inversely proportional sa pagtaas ng suweldo para sa pamamahala sa silid-aralan. Upang maisagawa ang mga tungkulin ng isang guro ng klase na may higit na kahusayan, inirerekumenda namin ang pagkuha ng isang kurso sa pagsasanay sa distansya:

Tulad ng ipinapakita ng pagsasanay, ang ganap na pamamahala sa silid-aralan ay hindi maaaring isama sa pangunahing aktibidad. Ano ang mga responsibilidad ng isang guro sa klase? at bakit ito nangangailangan ng 35–40 oras bawat linggo? ito:

• pagsuri sa mga talaarawan at disiplina - hindi bababa sa isang oras araw-araw;
• pagpapanatili ng mga rekord ng paaralan, pag-aayos ng mga aktibidad sa malikhain at trabaho - hindi bababa sa isang oras sa isang araw;
• paglahok sa mga paligsahan, kompetisyon, paglilinis, atbp.

Ang isang karaniwang kasanayan ay ang paghirang ng isang guro ng paksa sa posisyon ng guro sa klase. Gayunpaman, sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, ang guro ng klase ay ganap o bahagyang natanggal sa kargamento sa pagtuturo. Sa kasong ito, ang guro ay tinatawag na isang guro ng klase, tagapagturo, tagapangasiwa.

Ang pangalawang nakikitang problema na lumilitaw sa panahon ng pagsusuri pagganap na mga responsibilidad ng guro ng klase, ay ang malabo ng mga salita ng mga tagubilin, pati na rin ang pagpapakilala sa ilang mga institusyon ng mga responsibilidad na nakakabawas sa pagganyak ng mga guro. Halimbawa, pagkolekta ng pera, pagbubunyag ng personal na impormasyon, atbp.

Ang ilang mga paghihirap ay maaaring lumitaw sa mga relasyon sa administrasyon ng paaralan at mga kasamahan kapag:

• ang guro ng klase, alinsunod sa mga responsibilidad sa trabaho ayon sa Federal State Educational Standard at ang mga panloob na alituntunin ng paaralan, ay pumapalit sa mga kasamahan na hindi kasama;
• bumuo at mag-coordinate ng isang kurikulum para sa isang taon o quarter;
• nag-uulat sa administrasyon sa gawaing ginawa.

Tulad ng nakikita, Ang guro ng klase ay gumaganap ng mga tungkulin tulad ng pagganyak, organisasyon, kontrol sa proseso ng edukasyon at edukasyon sa loob ng klase na ipinagkatiwala sa kanya, paglikha ng maayos na relasyon sa mga bata, guro at pamilya, organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga bata. Gayunpaman, upang matagumpay na maisagawa ang mga naturang pag-andar, ang mga aktibidad ng empleyado ay dapat na maayos na nakaayos at may patas na bayad.

Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa sistema ng pamamahala sa silid-aralan at sa mga responsibilidad ng guro sa silid-aralan sa mga artikulo:
1.

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa taripa at mga katangian ng kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, na sumang-ayon sa Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation na may petsang Agosto 17, 1995 No. 46, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago ipinakilala ng Decree of the Ministry of Labor ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 22, 1995 N 65. Kapag gumuhit ng mga tagubilin ang tinatayang mga rekomendasyon sa organisasyon ng isang serbisyo sa proteksyon sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation , na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 92 na may petsang Pebrero 27, 1995, ay isinasaalang-alang; mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng guro ng klase sa mga institusyong pang-edukasyon (liham ng Ministri ng Edukasyon na may petsang Hunyo 21, 2001 No. 480/30-16); mga rekomendasyong metodolohikal "Sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng isang guro sa klase sa pamamagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo" (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham Blg. 21 ng 02/03/2006).

1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan mula sa mga gurong nagtatrabaho sa paaralan na may pahintulot ng kawani ng pagtuturo.

1.3. Ang kontrol sa mga aktibidad ng guro ng klase ay isinasagawa ng Deputy Director for Educational Work.

1.4. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas, mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, pag-iingat sa kaligtasan ng sunog, pati na rin ang Paaralan. Charter at iba pang lokal na batas, at sumusunod sa Convention on the Rights of the Child.

2. Mga Pag-andar

Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:

1. Organisasyon at koordinasyon:

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at isang pamilya;

Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan at iba pang mga espesyalista ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;

Isinasaalang-alang at pasiglahin ang magkakaibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;

Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;

Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano ng trabaho ng guro sa klase, journal ng guro ng klase).

2. Komunikasyon:

Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;

Pagtatatag ng mga relasyon sa paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;

Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;

Pagtulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

3. Analytical at prognostic:

Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang kanilang dinamika pag-unlad;

Pagtukoy sa estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.

3. Mga responsibilidad sa trabaho

Ginagawa ng guro ng klase ang mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

3.1. Nagpaplano ng mga aktibidad sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon nang hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng nakaplanong panahon.

3.2. Tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, agad na ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;

3.3. Nag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga panuntunan sa kaligtasan sa paggawa, mga tuntunin sa trapiko, pag-uugali sa bahay, sa tubig, atbp., Nagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa rehistro ng klase o rehistro ng pagpaparehistro ng pagtuturo;

3.4. Bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral para sa bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at mga indibidwal na katangian para sa pag-unlad at pagpapasigla ng mga interes ng nagbibigay-malay;

3.5. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; kinikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap at inaayos ang kanilang pag-aalis;

3.6. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

3.7. Itinataguyod ang pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga club, club, seksyon, asosasyon na inorganisa sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng paninirahan;

3.8. Lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagkakaroon ng isang bata sa isang komprehensibong paaralan, nagtataguyod ng maraming nalalaman na malikhaing pag-unlad ng indibidwal, espirituwal at moral na pagbuo;

3.9. Kasama ang mga katawan ng self-government ng mag-aaral, aktibong itinataguyod niya ang isang malusog na pamumuhay; nagsasagawa ng pisikal na edukasyon, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

3.10. Tinitiyak ang pagkakaisa ng impluwensyang pang-edukasyon sa mag-aaral mula sa pamilya at paaralan, nakikipagtulungan sa mga magulang; kung kinakailangan, umaakit sa mga karampatang awtoridad upang protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay ng tulong pinansyal, tinitiyak ang panlipunang proteksyon ng mga bata;

3.11. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;

3.12. Itinataguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral, tinutulungan ang mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;

3.13. Nagsasagawa ng pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pag-unlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;

3.14. Sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;

3.15. Nagsusumite ng nakasulat na ulat sa kanyang mga aktibidad sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa katapusan ng bawat quarter ng akademiko;

3.16. Pinapanatili ang dokumentasyon ng klase sa iniresetang paraan, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at pagbibigay ng marka sa kanila;

3.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;

3.18. Sistematikong dumalo sa mga kaganapan sa buong paaralan kasama ng klase;

3.19. Systematically nagpapabuti sa kanyang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;

3.20. Gumagana ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;

3.21. Nag-aayos ng tungkulin ng klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;

3.22. Sumusunod sa mga pamantayang etikal ng pag-uugali sa paaralan, sa tahanan, at sa mga pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.

4. Mga Karapatan

Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:

4.1. Tumanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

4.2. Subaybayan ang progreso ng bawat mag-aaral;

4.3. Subaybayan ang pagpasok ng mga bata sa paaralan;

4.5. I-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro sa isang partikular na klase;

4.6. Ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng "maliit na mga konseho ng guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;

4.7. Magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa mga tauhan ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon at konseho ng institusyong pang-edukasyon;

4.8. Mag-imbita ng mga magulang (o kahalili) para sa isang pag-uusap;

4.9. Sa kasunduan sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, makipag-ugnayan sa komisyon sa mga gawaing pangkabataan, sa sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon, sa komisyon at mga konseho ng tulong sa pamilya sa mga negosyo;

4.10. Tukuyin ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa partikular na sitwasyon;

4.11. Magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga isyu sa edukasyon.

4.12. Para sa pagtaas ng opisyal na suweldo, bonus at iba pang sukatan ng materyal at moral na mga insentibo;

4.13. Lumahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan sa personal at ng kanyang mga mag-aaral;

4.14. Para sa materyal, teknikal at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon na inayos niya;

4.15. Para sa suporta at tulong mula sa administrasyon;

4.16. Upang mapabuti ang mga kwalipikasyon at propesyonal na kasanayan sa loob ng mga pader ng paaralan at ang sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon.

5. Pananagutan

Alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:

5.1. Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa klase sa mga kaganapang ginaganap nila, gayundin sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan.

5.2. Para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, mga legal na utos ng direktor ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga responsibilidad sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;

5.3. May personal na responsibilidad para sa hindi wastong pagsunod sa mga kinakailangan sa seguridad laban sa terorismo sa paaralan alinsunod sa kasalukuyang batas.

5.4. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;

5.5. Para sa may kasalanan ng pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng paggawa at (o) sibil. batas.

6. Relasyon. Mga relasyon ayon sa posisyon

6.1. Nakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa, ay kumakatawan sa mga interes ng kanyang mga mag-aaral sa pedagogical council, kasama ang kanilang mga ekstrakurikular na gawain sa mga paksa, iba't ibang mga club sa paksa, electives, pakikilahok sa mga linggo ng paksa, Olympiads, theme evening at iba pang mga kaganapan;

6.2. Kasama ang isang guro-psychologist, pinag-aaralan niya ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang proseso ng pagbagay at pagsasama sa micro at macro society; coordinate ng komunikasyon sa pagitan ng psychologist at mga magulang, tumutulong na matukoy ang pagpili ng propesyon batay sa sikolohikal at pedagogical na pananaliksik;

6.3. Nakikipagtulungan sa mga karagdagang guro sa edukasyon, nagtataguyod ng pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga grupo ng malikhaing interes (mga club, seksyon, club) na tumatakbo kapwa sa paaralan at sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon;

6.4. Itinataguyod ang pagsasama ng mga bata sa mga aktibidad ng mga pampublikong organisasyon ng mga bata, pakikipagtulungan sa mga nakatataas na tagapayo, pag-oorganisa ng impormasyon tungkol sa umiiral na mga pampublikong organisasyon at asosasyon ng mga bata at kabataan;

6.5. Nakikipagtulungan sa mga librarian ng paaralan upang palawakin ang hanay ng pagbabasa ng mag-aaral;

6.6. Nag-aayos ng gawain upang mapabuti ang pedagohikal at sikolohikal na kultura ng mga magulang sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang at magkasanib na aktibidad

6.7. Patuloy na inaalagaan ang kalusugan ng kanyang mga mag-aaral, gamit ang impormasyong natanggap mula sa mga manggagawang medikal.

Idinagdag sa site:

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase[pangalan ng organisasyong pang-edukasyon]

Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo at naaprubahan alinsunod sa mga probisyon ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga manggagawa sa edukasyon" ng Unified Qualification Directory ng mga Posisyon ng mga Tagapamahala, Espesyalista at Empleyado, naaprubahan. sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russia na may petsang Agosto 26, 2010 N 761n, at iba pang mga regulasyon na namamahala sa mga relasyon sa paggawa.

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang guro ng klase ay kabilang sa kategorya ng mga tauhan ng pagtuturo at direktang nasasakupan ng [pangalan ng posisyon ng agarang superbisor].

1.2. Ang isang tao na may mas mataas na propesyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy" o sa isang lugar na naaayon sa paksang itinuro, nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o isang mas mataas na propesyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang ang propesyonal na edukasyon ay hinirang sa posisyon ng isang guro sa klase sa lugar ng aktibidad sa isang organisasyong pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

1.3. Para sa posisyon ng guro ng klase alinsunod sa mga kinakailangan ng Art. 331 ng Labor Code ng Russian Federation, ang isang tao ay hinirang:

Hindi pinagkaitan ng karapatang makisali sa mga aktibidad sa pagtuturo alinsunod sa hatol ng korte na pumasok sa legal na puwersa;

Wala o wala pang kriminal na rekord, hindi pa o hindi napapailalim sa kriminal na pag-uusig (maliban sa mga taong tinapos ang pag-uusig na kriminal sa mga rehabilitative na batayan) para sa mga krimen laban sa buhay at kalusugan, kalayaan, karangalan at dignidad ng indibidwal (maliban sa iligal na paglalagay sa isang psychiatric na ospital , paninirang-puri at insulto), sekswal na integridad at kalayaang sekswal ng indibidwal, laban sa pamilya at mga menor de edad, kalusugan ng publiko at moralidad ng publiko, ang mga pundasyon ng kaayusan ng konstitusyon at seguridad ng estado, pati na rin bilang laban sa kaligtasan ng publiko;

Walang unexpunged o outstanding conviction para sa intentional grave at lalo na grave crimes;

Hindi kinikilala bilang legal na walang kakayahan alinsunod sa pamamaraang itinatag ng pederal na batas;

Walang mga sakit na kasama sa listahan na inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan.

1.4. Dapat malaman ng guro ng klase:

Mga pangunahing direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Mga batayan ng pangkalahatang teoretikal na mga disiplina sa lawak na kinakailangan upang malutas ang mga problema sa pedagogical, siyentipiko, pamamaraan at pang-organisasyon at pamamahala;

Pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng pag-unlad;

Kalinisan ng paaralan;

Mga paraan ng pagtuturo ng paksa;

Mga programa at aklat-aralin sa itinuro na paksa;

Mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;

Mga kinakailangan para sa kagamitan at kagamitan ng mga silid-aralan at utility room;

Mga tulong sa pagtuturo at ang kanilang mga kakayahan sa pagtuturo;

Mga pundasyon ng siyentipikong organisasyon ng paggawa;

Mga dokumento sa regulasyon sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata at kabataan;

Teorya at pamamaraan ng pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon;

Mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, magkakaibang pag-aaral, pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan, pag-aaral sa pag-unlad;

Mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), at mga kasamahan sa trabaho;

Mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;

Mga Batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya;

Batas sa paggawa;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, email at browser, kagamitang multimedia;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang organisasyong pang-edukasyon;

Mga regulasyon sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog;

Mga Batayan ng pangkalahatang sikolohiya, sikolohiyang pang-edukasyon, pangkalahatang pedagogy, pisyolohiya ng mga bata at kabataan;

Mga pamamaraan at kasanayan ng komunikasyon sa komunikasyon sa mga mag-aaral, social psychotraining;

Mga tampok ng sistema ng edukasyon.

1.5. Ang guro ng klase ay ipinagbabawal na:

Magbigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa organisasyong ito kung humahantong ito sa isang salungatan ng interes para sa guro ng klase;

Gumamit ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pulitikal na kaguluhan, pagpilit sa mga mag-aaral na tanggapin o talikuran ang pampulitika, relihiyoso o iba pang mga paniniwala, upang pukawin ang pagkapoot sa lipunan, lahi, pambansa o relihiyon, para sa pagkabalisa na nagsusulong ng pagiging eksklusibo, superyoridad o kababaan ng mga mamamayan batay sa panlipunan, lahi, pambansang , relihiyon o linguistic na kaakibat, ang kanilang saloobin sa relihiyon, kabilang ang sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga mag-aaral ng maling impormasyon tungkol sa makasaysayang, pambansa, relihiyon at kultural na mga tradisyon ng mga tao, gayundin upang himukin ang mga mag-aaral na gumawa ng mga aksyon na salungat sa Konstitusyon ng Russian Federation.

1.6. Ang guro ng klase ay hinirang sa posisyon at tinanggal mula dito sa pamamagitan ng utos ng [pangalan ng posisyon ng pinuno].

2. Mga Pag-andar

Ang mga pangunahing gawain ng guro sa klase ay:

2.1. Organisasyon ng mga aktibidad ng isang pangkat ng mga mag-aaral sa silid-aralan.

2.2. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng silid-aralan at mga indibidwal na mag-aaral.

2.3. Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng klase.

2.4. Pag-aaral ng pagkatao at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral.

2.5. Tulong panlipunan at proteksyon ng mga mag-aaral.

2.6. Pakikipag-ugnayan sa mga magulang, ibang mga guro, mga social worker.

3. Mga responsibilidad sa trabaho

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

3.1. Nagpapanatili ng talaan ng pag-unlad ng mga mag-aaral.

3.2. Pinamamahalaan ang "mga personal na gawain" ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagkumpleto.

3.3. Inoorganisa ang pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nagtatrabaho sa mga asset ng klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, bumubuo ng mga responsibilidad ng mga nasa tungkulin.

3.4. Nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina at iba pang pampublikong lugar, ang tungkulin kung saan nakasaad sa charter ng organisasyong pang-edukasyon.

3.5. Nag-aayos ng plano ng pagkain para sa mga mag-aaral.

3.6. Bumubuo ng suportang pinansyal para sa mga pangangailangan ng klase at kinokontrol ang pagpapatupad nito (pondo ng klase, pagbabayad para sa iba't ibang serbisyo, atbp.).

3.7. Sinusubaybayan ang pagdalo sa klase.

3.8. Gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral at nakikipag-usap sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mag-aaral.

3.9. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kumpetisyon, palabas, pagsusulit, pagbisita sa mga club, ekstrakurikular na aktibidad, pag-aayos ng mga ekskursiyon, paglalakbay sa teatro, eksibisyon, atbp.).

3.10. Nagsusulong ng isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng mga interpersonal na relasyon sa mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito.

3.11. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral.

3.12. Nagsasagawa ng mga pampakay na klase sa dalas [value] isang beses sa isang buwan, mga pulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral.

3.13. Tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa "mahirap" na mga bata at mga bata na walang pangangalaga ng magulang, aktibong nakikipagtulungan sa guro sa lipunan.

3.14. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata mula sa mga kategoryang mahina sa lipunan, mga bata mula sa mga pamilyang mahihirap.

3.15. Nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera na nagtataguyod ng independyente at malay na pagpili ng mga mag-aaral sa kanilang propesyon sa hinaharap.

3.16. Nag-aayos at nagsasagawa ng mga pagpupulong ng magulang na may dalas ng [halaga] isang beses bawat quarter.

3.17. Isinasagawa ang mga aktibidad nito sa isang mataas na antas ng propesyonal alinsunod sa naaprubahang programa sa trabaho.

3.18. Sumusunod sa mga pamantayang legal, moral at etikal, sumusunod sa mga kinakailangan ng propesyonal na etika.

3.19. Iginagalang ang karangalan at dignidad ng mga mag-aaral at iba pang kalahok sa relasyong pang-edukasyon.

3.20. Bumubuo ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, kalayaan, inisyatiba, pagkamalikhain, bumubuo ng posisyong sibiko, kakayahang magtrabaho at mamuhay sa modernong mundo, at bumubuo ng kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral.

3.21. Nalalapat ang mga pedagogically sound form, pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon na nagsisiguro ng mataas na kalidad ng edukasyon.

3.22. Isinasaalang-alang ang mga katangian ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, sumusunod sa mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa pagkuha ng edukasyon ng mga taong may kapansanan, at nakikipag-ugnayan, kung kinakailangan, sa mga medikal na organisasyon.

3.23. Systematically nagpapabuti sa kanyang propesyonal na antas.

3.24. Nagpapasa ng sertipikasyon para sa pagiging angkop para sa posisyong hawak.

3.25. Alinsunod sa batas sa paggawa, ang pre-employment at pana-panahong medikal na pagsusuri ay isinasagawa, pati na rin ang mga pambihirang medikal na pagsusuri sa direksyon ng employer.

3.26. Sumasailalim sa pagsasanay at pagsubok ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng proteksyon sa paggawa.

3.27. Sumusunod sa Charter ng organisasyong pang-edukasyon, sa mga regulasyon sa espesyal na istrukturang yunit ng edukasyon ng organisasyong nagbibigay ng pagsasanay, at mga panloob na regulasyon sa paggawa.

3.28. [Iba pang mga responsibilidad sa trabaho].

4. Mga Karapatan

Ang guro ng klase ay may karapatan:

4.1. Lahat ng mga garantiyang panlipunan na ibinigay ng batas ng Russian Federation, kabilang ang:

Para sa pinababang oras ng pagtatrabaho;

Para sa karagdagang propesyonal na edukasyon sa profile ng aktibidad ng pagtuturo nang hindi bababa sa isang beses bawat tatlong taon;

Para sa taunang pangunahing pinalawig na bayad na bakasyon, ang tagal nito ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation;

Para sa mahabang bakasyon hanggang sa isang taon hindi bababa sa bawat sampung taon ng patuloy na gawaing pagtuturo;

Para sa maagang pagtatalaga ng isang old-age labor pension;

Para sa pagkakaloob ng mga residential na lugar nang wala sa ilalim ng isang social tenancy agreement (kung ang empleyado ay nakarehistro bilang nangangailangan ng residential premises);

Para sa pagkakaloob ng mga lugar ng tirahan sa isang dalubhasang stock ng pabahay;

Upang magbigay ng kabayaran para sa mga gastusin para sa mga tirahan, pag-init at pag-iilaw [para sa mga nakatira at nagtatrabaho sa mga pamayanan sa kanayunan, mga pamayanan ng mga manggagawa (mga paninirahan sa uri ng lunsod)];

Upang magbayad ng mga karagdagang gastos para sa medikal, panlipunan at propesyonal na rehabilitasyon sa mga kaso ng pinsala sa kalusugan dahil sa isang aksidente sa industriya at sakit sa trabaho.

4.2. Kilalanin ang mga draft na desisyon sa pamamahala na may kaugnayan sa mga aktibidad nito.

4.3. Sa mga isyu sa loob ng kanyang kakayahan, magsumite ng mga panukala para sa pagsasaalang-alang ng pamamahala upang mapabuti ang mga aktibidad at pamamaraan ng trabaho ng organisasyon, pati na rin ang mga opsyon para sa pag-aalis ng mga kasalukuyang pagkukulang sa mga aktibidad ng organisasyon.

4.4. Humiling ng personal o sa ngalan ng pamamahala mula sa mga istrukturang dibisyon at mga espesyalista ng impormasyon at mga dokumentong kinakailangan upang maisagawa ang kanilang mga tungkulin sa trabaho.

4.5. Isali ang mga espesyalista mula sa lahat ng (indibidwal) na mga yunit ng istruktura sa paglutas ng mga gawain na itinalaga dito (kung ito ay ibinigay ng mga regulasyon sa mga yunit ng istruktura, kung hindi, na may pahintulot ng pamamahala).

4.6. Kinakailangan ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin, kabilang ang pagkakaloob ng mga kinakailangang kagamitan, imbentaryo, isang lugar ng trabaho na sumusunod sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at kalinisan, atbp.

4.7. Maging naroroon sa anumang mga aralin at kaganapan na isinasagawa ng mga guro ng paksa sa silid-aralan.

4.8. Dalhin sa mga mag-aaral na may pananagutan sa pagdidisiplina para sa mga aksyon na gumugulo sa proseso ng edukasyon, sa paraang itinatag ng mga dokumento ng organisasyon ng pangkalahatang organisasyon ng edukasyon.

4.9. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinatag ng mga dokumento ng organisasyon ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon.

4.10. Makipagtulungan sa mga espesyalista mula sa mga serbisyong panlipunan, mga organisasyong medikal, at mga inspektor sa usapin ng kabataan.

4.11. [Iba pang mga karapatan na ibinigay para sa batas sa paggawa Pederasyon ng Russia].

5. Pananagutan

Ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:

5.1. Para sa paglabag sa Charter ng isang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon.

5.2. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral.

5.3. Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho tulad ng itinatadhana sa paglalarawan ng trabaho na ito - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng batas sa paggawa ng Russian Federation.

5.4. Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

5.5. Para sa sanhi ng materyal na pinsala - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo alinsunod sa [pangalan, numero at petsa ng dokumento].

Pinuno ng departamento ng HR

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

Sumang-ayon:

[titulo sa trabaho]

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

Nabasa ko ang mga tagubilin:

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

FUNCTIONAL RESPONSIBILITIES NG CLASS LEADERS

Isinasaalang-alang ang buong hanay ng mga pag-andar ng guro ng klase, dapat tandaan na ito ay tinutukoy ng mga sumusunod na kadahilanan: mga kondisyon ng pagpapatakbo ng institusyong pang-edukasyon; mga tampok ng sistema ng edukasyon; mga kakayahan sa kapaligiran ng paaralan at mga magulang; mga katangian ng edad ng mga bata; kanilang antas ng edukasyon, organisasyon, pagsasanay, kalusugan at pisikal na pag-unlad; kahandaan ng mga guro para sa pag-oorganisa ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon.

May mga posibleng opsyon para sa mga tungkulin ng trabaho ng guro sa klase (guro), na maaaring matukoy ng Charter ng institusyong pang-edukasyon at ng programa sa pagpapaunlad ng paaralan.

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Deklarasyon ng Mga Karapatang Pantao at Kalayaan, ang Convention on the Rights of the Child, ang Charter ng paaralan, at ang Programa para sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon ng mga nakababatang henerasyon sa rehiyon.

1.2. Ang guro ng klase ay hinirang at pinaalis ng direktor ng paaralan. Sa panahon ng bakasyon at pansamantalang kapansanan ng guro sa klase, ang kanyang mga tungkulin ay maaaring italaga sa isang guro na walang klase at nagtatrabaho sa klase na ito.

1.3. Ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng pedagogical na edukasyon o karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata nang hindi bababa sa 5 taon.

2. Mga tungkulin ng guro sa klase

Ang mga pangunahing gawain ng guro sa klase ay:

2.1. Organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan.

2.2. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng klase at mga indibidwal na mag-aaral.

2.3. Organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase.

2.4. Pag-aaral ng personalidad at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral.

2.5. Proteksyon sa lipunan ng mga mag-aaral.

2.6. Nagtatrabaho sa mga magulang.

3. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

3.1. Nag-iingat ng isang journal.

3.2. Pinapanatili ang mga personal na file ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang kalagayan.

3.3. Inoorganisa ang pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nakikipagtulungan sa mga aktibista, nagtuturo sa mga mag-aaral ng klase sa konseho ng paaralan, nag-oorganisa ng sama-samang pagkamalikhain, tumutulong sa gawain ng opisyal ng tungkulin.

3.4. Nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, at kantina.

3.5. Pinapanatili ang sanitary condition ng nakatalagang opisina.

3.6. Inaalagaan ang hitsura ng mga mag-aaral.

3.7. Nag-aayos ng mga pagkain. Nagsasagawa ng paliwanag na gawain sa silid-aralan kasama ang mga magulang sa isyu ng libreng pagkain at ang tamang saloobin ng mga kaklase sa mga bata na tumatanggap ng mga naturang pagkain.

3.8. Nangangalaga sa suportang pinansyal ng mga pangangailangan ng klase (pondo sa klase, pagbabayad para sa iba't ibang serbisyo, atbp.).

3.9. Pinapanatili ang mahigpit na kontrol sa pagdalo. Ang guro ng klase, kasama ang mga magulang, ay sinusubaybayan ang mga mag-aaral na lumiliban sa mga klase nang walang magandang dahilan, at nakikipag-ugnayan sa guro sa lipunan tungkol sa "mahirap" na mga bata.

3.10. Lumilikha ng isang kapaligiran na kaaya-aya sa pag-aaral.

3.11. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan.

3.12. Gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, nakikipag-usap sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mga mag-aaral.

3.13. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga pinaka-mahusay na bata, para sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (kasangkot sila sa mga club, elective, kumpetisyon, pagsusulit, olympiad, palabas, nag-aayos ng mga iskursiyon, pagbisita sa mga sinehan, eksibisyon, paglalakbay, atbp.).

3.14. Nagsasangkot ng isang psychologist upang makipagtulungan sa mga mag-aaral (isang serye ng mga pag-uusap, mga indibidwal na rekomendasyon).

3.15. Lumilikha ng isang positibong microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng mga interpersonal na relasyon, itinatama at kinokontrol ang mga ito.

3.16. Nag-aayos ng mga malikhaing aktibidad sa silid-aralan na may paglahok ng mga indibidwal na mag-aaral o ng buong klase.

klase sa panahon ng aralin maliban kung talagang kinakailangan, magbigay ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin).

3.17. Nag-aayos ng pangangalagang pangkalusugan, na isinasaalang-alang ang mga paglihis mula sa mga pamantayan sa kalusugan ng bawat mag-aaral, nagpapalakas sa kalusugan ng mga mag-aaral, nagsasangkot ng mga mag-aaral sa pisikal na edukasyon at gawaing pampalakasan.

3.18. Tumutulong sa mga aktibidad ng iba't ibang pampublikong organisasyon ng mga bata.

3.19. Naghahanap ng mga kawili-wiling porma, malalim na nilalaman ng bawat organisadong aktibidad, tinutukoy ang pagiging posible at layunin ng pag-aayos ng anumang pagpupulong sa pagitan ng guro ng klase at ng klase (oras ng klase, pulong ng klase, pag-uusap, prangka na pag-uusap, atbp.), nagsasagawa ng isang temang oras ng klase bawat buwan.

3.20. Pinag-aaralan ang personalidad ng mga mag-aaral alinsunod sa magagamit na mga pamamaraan, isinasaalang-alang ang mga opinyon ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan at mga magulang.

3.21. Gumagana sa mga katangian ng mag-aaral.

3.22. Tumutulong sa mga mag-aaral na pumili ng mga propesyon. Tinutukoy ng guro ng klase, kasama ang mga magulang, ang kapalaran ng mga mag-aaral pagkatapos ng ika-9 na baitang, na binibigyang pansin ang mga mahihirap na pamilya.

3.23. Tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang, kung mayroon man sa klase. Nakikipagtulungan sa isang social educator.

3.24. Tinutukoy at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata mula sa mga kategoryang mahina sa lipunan.

3.25. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata mula sa mga mahihirap na pamilya.

3.26. Sinusubaybayan ang pag-uugali ng "mahirap" na mga tinedyer, mga batang nasa panganib at mga nakarehistro sa Inspectorate for Minors’ Affairs (IDI).

3.27. Nagsasagawa ng mga temang pagpupulong ng magulang isang beses bawat quarter.

3.28. Pag-aaral ng mga kondisyon ng pagpapalaki sa pamilya.

3.29. Nakikipagtulungan sa mga magulang nang paisa-isa.

3.30. Kinasasangkutan ng mga magulang na ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng klase.

3.31. Nakakaapekto sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata at magulang.